一遍又一遍的诵读基本以齐读为主，齐读对于一年级的孩子来说非常重要。
六七岁的小不点儿在诵读时因为不认识的字不同，原来说话的语速不同，对文本的理解不同，所以诵读时的节奏自然不一样。快的一气呵成，连贯自然，慢的跌跌撞撞拖泥带水。要想形成班级同一个声音，同一个节奏，绝大数孩子会下意识的放慢速度。这样才能既保证自己读对字音，又能听到别人的声音，和他保持一致，一心二用可不是件容易的事。
这就是低年级孩子诵读时容易拖腔的原因。儿歌童谣，简洁明快的节奏是他们读齐读好的最佳训练材料。
一年级挑选诵读示范的孩子一定要选最优秀的，这样做的原因是为了让孩子们看到身边的榜样。身边的榜样比播放器中的音频更真实，孩子们可以亲眼看到送读者的每一个表情，真切感受到诵读者声音的细微变化。他们有了模仿的对象，也容易被激发出模仿和超越的兴头。
一个班师生间一定要有与众不同的时刻，一定要有默契，不需要解释，眼神对一下手指动一下眉毛，抬一下表情，动作细微到极致，但双方都能明白其中的含义并立刻执行。
分组读是小学常用的诵读方式，因为有比赛的感觉，孩子们非常喜欢。
范读齐读指名读队，独轮独赛独饮独课堂上使用的诵读方式纷繁多样，不同的诵读有着不同的功能，学生读的不到位时可用泛读给出榜样引读可以帮助学生分清。一段文本的层次，另外需要推波助澜，渲染气氛时引读也可以起到很好的作用。分角色朗读适合对话较多，情趣较浓，人物性格明显的体现在对话中的文本。齐读会在教室里形成一个“场”，制造出一种声势，把送读者的体会和感受放大许多。
写法之变，内容之变，运用违反常理的写作方法，写出不一样童谣内容，此为一变。 韵律之变，节奏之变。V儿童心理回归童谣原本韵律诵读的节奏变得丰富多样，此为二变。
给儿歌加衬字。姥姥门前（啊）唱大戏。加衬子的方法在日常生活中很常见，打破了童谣原来规整的结构让它变得灵动活泼，增加了童谣的运费和活力，易于上口，更具娱乐嬉戏性，非常符合孩子们天真可爱，活泼跳脱的性格。
重复是孩子们学习的重要方式。几乎所有的家长都有这样的经验，一个故事讲了几十遍，大人们早就觉得索然无味，孩子们还听得兴趣盎然。非常喜欢反反复复做一件事情，他们关心的不是事情的结果，而是在做事情的过程中不断体会创新。在重复听故事和重复做事的过程中，他们从不理解到运用自如，能力提升了自信，增加了做事的专注度提高了。重复是孩子们学习的重要方式贾。加衬字，加瓜名，加……加一加，儿歌真好玩。
读书心得：
在这些文字中找到了孩子们的日常表现，也思考到自己在早读的诵读教学中所欠缺的那一份童心。儿歌与童谣不是读一读就算了，而是应该有内容的变化，不同的重复，各种读的变换。
