看《职业教育学研究新论》总需要去查看很多资料，总是有这样那样的问题在问自己。为满足社会需求，职业学校制定的培养目标就得多样化，姜教授说在课程设置中可采用共通性的基础课程、渗透性的专业课程的形式，虽然我们学校也是这样做的，但并没有由骨干专业辐射形成“一条龙”专业，所谓的专业结构复合化，我理解的是专业覆盖面拓宽，了解更广的专业技能这样我们的学生在就业时才会有更多的选择。
英国的“三明治”模式就很符合中职生的实际情况，经历“理论-实践-理论”的升华，从而真正领悟专业所学。还有澳大利亚的职业教育在课程设置、教学方法等方面就特别灵活，实现了形式多样、终身学习的职业教育。
“一带一路”为21世纪国际合作的新模式，去年教育部下发推动共建“一带一路”教育行动的通知，我们应该走出看看学习、思考，然后把好的方面引进来。生活在职业教育发展落后的北方，我一直很想去看看南方的职业教育，很多职教伙伴跟我说南方的职业教育很棒，新学期我的学习、工作、生活计划中应该加上这一项。新学期临近我正在书写新学期的工作计划我把精心的班会安排到了第一项。上学期我组织的系列班会很成功，虽然很费精力烧脑，但小猴子们很喜欢，效果也超棒，这学期要以高三的生活为切入点“我的高三，我的路”，既要敲醒孩子们又不能吓到她们，还要结合她们喜欢的内容设计出小惊喜，让孩子们有期待感，感觉比写剧本都难。除了教学任务，还要做些什么呢？还要拟一份生活计划就用平衡轮来做。该走了，赶快过了25号吧，胜利就在眼前，加油！
飞翔
