三、走进秋天，善积累
1、出示秋天田野丰收图，学生介绍。
2、出示秋天果园丰收图，学生介绍。
3、出示秋天菊花图，学生介绍。
4、你观察到秋天还有哪些景物？
（设计意图：本环节通过引导学生观察多个秋天场景，丰富了学生的体验和积累，强化了学生对秋天的感受，也为更多孩子提供了再次观察秋天的机会，让每一个学生的作文都有话可写。）
四、展示图画，促交流
1、同桌互相介绍自己的图画。
2、教师提出评价要求：
（1）语言通顺，景物特点清楚。
（2）能将所学的词语或语句进行合理的运用，为表现秋天景物的特点起到了一定的作用。
（3）能在描述景物的过程中展开了丰富的想象。
（4）能灵活采用相关方法（如比喻、拟人）描写出家乡景物的描写，表达自己对家乡的热爱。
（5）能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对秋天的热爱之情。
3、学生交流，教师巡视指导
4、学生代表介绍，师生评价。
（设计意图：再次介绍自己的图画，学生调动已学知识有话可说，评价标准的出示也是对学生看图说话无声地指导。）
五、例文引路，巧布局
1、出示例文:
迷人的秋天
秋天到啦！天气凉了。一片片金色的树叶从树上落下，给大地披上了金色的衣装。一群大雁正排着整齐的队伍，向遥远的南方飞去。
田野里，是一片丰收的景象。金灿灿的稻穗都笑弯了腰；雪白的棉花就像蓝天上飘着的朵朵白云；羞红了脸的高粱，也终于低下了高
昂的头……
果园里，更让人馋得直流口水呢！红彤彤的苹果像一个个红灯笼挂满枝头；金黄的大鸭梨像一个个宝葫芦，把枝条都压弯了腰；成串
的葡萄水灵灵、圆溜溜的，真像走进了玛瑙的世界；石榴树的孩子们，一个个高兴得裂开了嘴，露出了一颗颗晶莹透亮的珍珠。
啊！秋天真美，我爱这迷人的秋天。
2、小作者写了秋天的哪些景物？好在哪里？
3、教师介绍几种常见布局结构。
4、指导命名。
（设计意图：例文引路是起步阶段学生作文必不可少的，例文让学生从整体上感知作文，将他们零散的思维聚拢起来，例文的研读也使语言具体形象起来。）
六、下笔有神，渠自成
学生习作
七、习作修改，佳作呈
1、师生修改。
出示修改建议：
读一读，把句子改通顺。
画一画，把好句子找出来。
“借一借”，读一读别人的好文章把好句子“借”到自己的作文中。
选一选，推选最棒的，准备集体交流。
2、师生共同修改一篇作文。
3、自己修改自己作文。
4、二次作文。
（设计意图：好文章是写出来的，更是改出来的，课标要求写作教学要把教师的指导和点评贯穿于习作的全过程——作前、作中、作后，从而使学生养成良好的写作习惯。）
板书设计：
秋天的图画
抓住特点
按照顺序
合理表达
