读完《第56号教室的奇迹》，明白了儿童道德六阶段，老师在实践中可以直接运用这六个阶段，让孩子们拥有自己的行为准则，而不是用恐惧去支配学生。并且老师不应该把学生的成绩跟另外一个学生比较，只进行纵向比较。做一个让学生信任的老师，不做不公平的行为，这样才是让学生信服的老师。雷夫老师还教会我，如何培养和孩子之间的信任感，四步法可以直接使用。培养学生的品质比成绩更重要。这本书还教会我如何让学生写一本书的读书心得。以下是我按照章节做的读书笔记。
是什么决定了在决定教师的尺度——教师，尤其是小学教师，他的面貌，决定了教室的内容，他的气度决定了教室的容量。
本书的主角，雷夫.艾斯奎斯老师。
第一章：孩子面前，常常被害怕控制着，
在一个认为运动员明星比科研人员和消防员更重要的世界里，培养友善而又聪颖的人已经变得几乎不可能了。品格得到培养，努力付出受人尊敬，谦逊得以发扬。
老师应该在学生犯错误的时候不大喊大叫，而是抓住机会去教育孩子，而不是刺伤孩子的自尊心，为了维持教室的秩序，老师们有时候“不择手段”，因为现在的教室被一种东西控制着，那就是害怕，老师们害怕：怕丢脸，怕不爱戴，怕说话没人听，怕场面失控。学生们更害怕，怕挨骂，怕被羞辱，怕在同学面前出丑，怕成绩不好，怕面对父母的盛怒。这些恐惧是一种阴影，这个是教室管理的问题。
如果一个班级乱哄哄的，就什么事也做不成，也没有所谓的成绩而言，孩子们的读、写、算数都不会进步，他们的批判性思维无法提升，品格无从建立，也无法培养良好的公民应具备的道德观。
来参观过56号教室的人，离开的时候都是赞叹连连，因为他们的班风，他的班级孩子很沉静，而且文明有礼，56号教室之所以特别，是因为这个教室缺乏了害怕。
第二章：我希望用信任取代恐惧
一个老师曾经获得了1976年红袜子全体队员签名的球，他的儿子想打这个球，但是这个爸爸认为孩子不明白这个球有多重要，就警告儿子不能拿这个签名球玩，他没有解释这个球对他的意义，因为他以为儿子不明白这个球的意义，他只说不能用那颗球是因为“球上写完了字”，后来儿子又叫他一起玩球，当父亲提醒儿子不能拿签名的球玩时，儿子说，他已经把上面的签名擦掉了，他可以玩球了。理所当然，这个爸爸想把孩子痛打一顿，但是他转念一想，孩子并没有做错什么，他明白了，以后要从孩子的角度来看问题，不要把害怕当作教育的捷径。
我必须承认，孩子们之所以遵守纪律，是因为他们害怕，我们应该帮助孩子们成为更好的人，打造无恐惧教室，可能造化很多年时间，但是那是值得的。
二：如何打造无恐惧教室（四件事）
第一件事：以信任取代恐惧
孩子不写作业，你就告诉孩子们，你和我之间的信任断裂了，开学的第一天，可以玩一个信任游戏。就是从背后接住学生，这是一种和别人建立信任的方法，和学生一起做这个游戏，告诉他们，信任的建立不容易，但是如果他们不写作业，违反纪律。就是违反了这种信任。孩子们如果不小心破坏了信任，也应该有赢得信任的机会。但是赢回来信任需要很长时间。
建立信任的最关键的方法，学生的问题，雷夫老师有问必答。不管学生已经问过多少遍，他还是会耐心回答，而不会说，这个问题我不是已经讲了那么多遍吗？用耐心和积极的态度来回答学生的问题，打造出立即持久，且凌驾于恐惧之上的信任。
第二件事：做孩子们可靠的肩膀
一位老师曾经答应学生，如果你们表现好，就可以在期末时带你们出去旅行，但是在一个学期的学习过程中，这个老师不断以不努力不听话就不带孩子们出去旅行威胁学生，并且在期末前取消了这场旅行，学生为了能够出去旅行，付出了很多努力，最后他们很失望，老师的这种做法就是破坏了她和孩子们之间的信任，大人们应该不惜一切代价，避免孩子们对他们的信任破灭。
随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式，我们不需要对学生长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们把信任放在我们的肩上。身教大于言教，做一个说到做到的老师，就是建立信任的最好方法。
第三件事：纪律必须合乎逻辑
班级纪律的基本真理：老师可以严格，但是不公平的老师会被学生看不起。惩罚必须和罪行相符合。只要孩子们看见你惩罚不公，你就失去人心了。
经典负面案例：因为一个学生在教室里捣乱，老师决定让学生下午都不能去打棒球，孩子们默默接受了惩罚，但是私底下却恨死了，大家心里想：肯尼抢了银行，为什么蹲监狱的是我？再举一个例子：约翰没有写作业，给他的惩罚是，下午不准上美术课，或者下课时间不准离开座位，这两者并没有联系。
雷夫老师的惩罚方式是，不让学生参加当时他违规时的活动，比如孩子们正在做实验，杰森没有正确使用实验器材，他会告诉孩子，杰森，你没有正确使用实验器材，你现在站到一边，观察别的同学做实验，等你明天会正确使用器材了，我们再来做。如果一个孩子打棒球时，没有运动精神，我会告诉他，让他先坐冷板凳，让他有了运动精神再打棒球。
第四件事：你就是榜样
绝对不要忘记，孩子们一直看着你，他们以你为榜样，你要他们做到的事情，你要先做到。老师想要学生和气待人、认真勤勉，那么老师就要先做一个和气待人、勤勉的人。
经常性的迟到，也会造成负面影响，让孩子们以为他们不重要。
当时的雷夫老师不明白，对小事发火，重要议题就得不到解决的道理，也是喜欢发脾气，沮丧，处事方式极端，作为老师，可以从自己的错误中学习。
作为一个老师，要要孩子犯错误的时机，成为你教育孩子的时机，而不乱发脾气的时机，一个很爱不写作业的学生，有一次忘记带作业了，雷夫老师抓住这个机会，说，你应该找两个你信任的朋友，帮助你整理你的书包和位置，你应该做一个有条理的学生，尽管雷夫老师心里也很难过，因为孩子没有做好，但是他把可能糟糕的事情变成了自己教育孩子的机会。雷夫老师可以训斥丽莎没有带作业，也可以信任她，教育她，别的孩子看在眼里，也会认为老师是一个讲道理的老师，信任就在这种行为里建立了，不要以为孩子不懂，当老师处理不公时，他们内心也是不服气的。
为孩子们打造一个坚固友善的避风港，就等于给他们成长的机会，让他们成长为自信又快乐的人，虽然不是每个学生都能赢得老师呃呃信任，但是老师不应该用恐惧去威胁学生。
道德发展六阶段理论：第一个阶段，我不想惹麻烦（道德发展六阶段中的第一个阶段，不惹麻烦为原则）
学生们不惹麻烦，是因为他们害怕被老师批评，被家长批评，我们从开学的第一天起就强化这种不热麻烦的思维，孩子们并不明白，我们让他们有好的纪律，不是因为让他们害怕惩罚才去这样子做。一定要让学生明白，他们遵守纪律是对的才这样做，而不要因为害怕才这样做。
第二阶段是我想要奖赏，用奖赏来鼓励学生遵守纪律。
第三阶段是想要取悦某个人，学生之所以遵守纪律，是因为他们想要取悦某个人。
第四阶段是我要遵守规则
如何让孩子们长久地拥有规则意识？不是因为在教室里才有规则意识，而是离开了这个教室，依旧有规则意识。雷夫老师希望孩子们，不仅仅要在教室里有规则意识，更要在教室外，把规则意识带到生活的其他领悟，而不仅仅是一个教室里面。
道德的第五个阶段，是我能体贴别人。不论是对成人还是儿童，这个阶段都是很难的。能帮助孩子们对周围的人产生同情心是非常了不起的成就。
道德的第六个阶段：我有自己的行为准则，并且奉行不悖。这个阶段是雷夫老师最想培养孩子形成的记录自觉性。
第五章：如何让孩子兴趣盎然地阅读？
（一）为什么要让孩子爱上阅读？
因为它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动，要让孩子在长大后成为与众不同的成人——能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个基础。
（二）让孩子爱上阅读的第一个方法：大人的指导。
（三）大人如何指导孩子阅读？
第一要善于运用图书馆，大人要经常带孩子去图书馆。让孩子们去到图书馆，让他们置身于热爱阅读的人中间，对孩子们是有益处的。进了图书馆，也要对孩子进行引导，不可以放任不管。
第二要帮助孩子选择文学作品。可以参考“纽伯瑞儿童文学奖”或者低段的儿童文学奖“凯迪克大奖”，或者借助书单帮助孩子找到合适的书。
第三：不要只读节选。
第四帮助那些阅读能力差的学生前行一步，让他们很早就开始读，让他们也可以体验到成功的自信心。
第四：不是只有阅读课才能让学生阅读，任何科目老师都可以带领学生阅读，也不是只有阅读课才能阅读。打破科目之间的限制和时间的限制。各科老师都可以带着学生开办读书交流会。
第五：请在家里也召开读书会吧
孩子们需要家长以身作则，家长们应该经常陪伴他们阅读，讨论，当一个好榜样。
在家里阅读需要进行阅读评估，不是只用开交流会就行了，还需要对孩子们的阅读进行引导，比如教孩子们认识书里面的生字，也可以对他们进行阅读理解的指导。
第六：把阅读和世界联结起来。
孩子们阅读某本书的理由经常是，因为这本书会出考题或者这本书会考试才看的，乐于阅读的孩子能和身旁的世界产生联系，最后具备超越现阶段的想象范围的思考能力，他们会在角色、情境和自我之间建立联系。
第六章：如何让孩子提高写作能力？
写作能够让人拥有精确表达思想的能力。
四个方法可以提升学生的写作能力，第一个方法，学好语法（这条针对以英语为母语的学生）
第二个方法雷夫老师会给学生布置每周作文，并且前一周五就布置好，周末学生可以写这篇文章，老师也有时间看他们写的东西，并且把其中的一些文章包括有错误的地方打印出来，让学生一起帮助修改。
雷夫老师抓住每个让学生们修改作文的机会，比如别人写给他的咒骂信。我想起来了范冰冰的作文，曾经被一个中学老师用作教学生们修改病句的材料，老师要抓住每个机会去让学生们修改文章。
第三个方法，是每月写读书心得。
读书心得雷夫老师让孩子们按照这些元素把报告写出来，第一个元素：主角，第二个元素：反派，第三个元素：冲突，第四个元素：高潮，第五个元素：结局。第六个元素：这本书的主题。
第八章：如何让学生学好数学
这一章我得到的最重要的启发，不要拿某个学生的成绩和其他人比，要拿他的过去的成绩和现在的成绩比，因为和别人比，真的很不公平。不是每个孩子都很擅长学习。
第九章：人格和教育品性才是教育的本质。
一生中最重要的问题，永远不会出现在测试中。品格、诚信、道德与胸襟，才是人生中最重要的议题。
培养孩子的开阔的视野，要让孩子多学习一些
课外知识，比如我们国家的传统文化。
