“刀哥”，本名谢云，教育行走公益项目发起人之一，著有《阅读照亮教育》等数十部教育书籍。他和教育行者发起人张文质老师一道，用“草根”的亲身榜样引领者大江南北“草根”教师走向“重生”，找到幸福教育、找到真教育、找到生命化教育。

感谢在困惑之年“认识”教育行走、认识张文质和谢云老师，自2019年12月以“听闻”的方式相识后并追随，近八个月里能亲自参与“教育行走夏令营”成为我成长路上的一大梦想。

机会总给有准备的人，每天的公众号关注和学习，我没有错失2020的第六届教育行走夏令营线上活动。8月20日，活动如期而至。浏览着每天六场的高端洗礼，我心里总是美滋滋的。

2020年8月21日下午，刀哥的讲座提前而至，我调整好应帮经商的妻子打点门店的时间，找好小板凳，准备好平时用的学习记录本，整装待命。

果然名不虚传，讲座的前两分钟我就被他感染得五体投地。

“站着说话不腰疼”，本是贬义词，而在这场线上讲座里被谢老师引用得如此特别。本是线上活动，我期待他能坐在屏幕前近距离让我这名“追星者”认识认识，而谢老师却以坐着讲腰疼的“借口”，站着为我们讲解近两个小时。

或许站着心里更踏实，或许站着能让谢老师找到“草根明星”的现场感，或许更多的是谢老师对听着所表示的一种尊重，或许谢老师在克服着腰疼为我们无私传授，或许……

总之，让我倍生敬意！

这一场讲座吸引我的还有一点，那就是讲座的主题：《教师成长：从重建走向重生》。

是啊，我们要成长、我们要进步、我们要与众不同就必须要有“重”的意识，“重”即“重新”的“重”，“重新建构”、“重新生长”。

纵观教育中的乱像，产生的根本原因在于当局者没有“重新”的意识。

首先，很多教师没有“重”的意识。

教师不会重新思考自己的知识结构，不会重新思考自己的教法，不会重新思考自己的视角，不会重新定位自己的角色。没有“重新”就没有了改变，没有了改变就只会厌倦地重复昨天的工作。

在讲座里，谢老师用“吃饭、上班、睡觉”三组对比幽默风趣地向我们诠释了“教育是事业而不是职业”。为了把教育演绎为事业，我们必须“重生”。

接下来，谢老师也阐述了“重生”的途径“读写”以及读写的意义：

其次，很多学生没有“重”的意识。

很多学生不会重新反思自己的错失，不会重新定位自己的目标和理想，不会重新检视自己行为，不会重新扬起自己前行的风帆。“无所谓”越来越成为他们的心态。

最后，部分领导也没有“重”的意识。

对工作、对职工、对制度、对管理，他们很少“重新”审视。更可悲的是他们不求上进、不学习，也不愿接受教职工们良好的建议。因为他们只会认为他们“还行”，其他人不是太重要。

由于意识不到各自工作中的“重”的重要性，所以也就没有“学”的需求，也就没有“学而大变”信心，“得过且过”成为了他们的专属。

跟着刀哥学“刀法”，不仅仅能学到人生成长中的“重”，还有很多很多。比如，“刀说话”中的众多卓文；比如，给我最大震撼的做好自己照亮他人的一个壮语：我们扭转不了季节，但我们可以努力营造局部的春天！

看似简单的一句话，却哲理深刻。是啊！我们作为教育的局中人，我们作为自我成长的主宰者，我们不自发地“扭转乾坤”，我们还能期望谁？

刀哥的“刀”锋利，“刀法”无限，向他学习，永远在路上！

附：讲稿摘要

谢老师主要从三个大方面来阐述他的讲座主题《教师成长：从重建到重生》，大体摘录如下。

一、教师为什么需要重建？

1.人作为“未完成者”

生命——生长着的命，或者生长的命运。我们只有不断生长，才会“有命”。丹尼斯.韦特来也说：只要你还嫩绿，就会继续成长；一旦成熟，就会开始腐烂。

所以重建是人生常态，也是教师常态。

2.教育处于“更新纪”

教育的目的，就像皮亚杰所提出的，在于培养可以创造新事物的人，而不是做题的机器；

教育的对象是独特的独一无二的；

教育的环境是变化的，变是世界唯一不变的主题；

教育的方法是发现新大陆与发现旧大陆。

所以，教育特别需要教师的自我更新，而自我更新必须建立在生命自觉（即自我的觉醒、自我的修炼）的基础之上。具有生命自觉的人，是自觉主动地寻求挑战。请记住：越主动，越轻松；越自律，越自由。爱自己，就成全自己。

对处世来说，退一步，海阔天空；对成长而言，进一步，海阔天空。

3.教师作为建设者

教育的希望首先在教师的自我重建。

要做真正的“建设者”，教师必须从“自我建设”开始，建设好自己的形象，建设好自己的精神。积极主动，充满热情和智慧的“建设者”越多，教育的面貌就可能越好。

重建是教师成长的必然，也是社会发展的必须。

在这一部分，谢老师“倡议”：

或许我们不能造成大的改观，但是只要完成一次次的“微革命”，可能也会造成身边小世界的“大改观”。

我们也许不能扭转季节，但是可以营造局部的春天。

二、重建我们的“教育之心”

每个教师的心灵世界都应该重建，这种重建既包括我们的专业知识、专业能力，也包括我们的心灵世界、精神宇宙。更重要是，对我们的教育理解、教育情怀、“教育之心”的重构和重建。

（一）心态：保持“黎明的感觉”

“黎明的感觉”：及时每天早上一睁眼，就用新奇的眼光和心态去重新发现。

谢老师提倡：永远都做“新教师”——念念不忘，必有回响。

（二）提出阅读阅读的“四大功效”：

1.解决精神温饱。

2.构建灵魂地图

3.改变职业长相（温文尔雅型vs严厉死板型）

4.增强专业能力，最好的方法就是通过阅读。

（三）写作的意义——在文字中敞亮自己。

举例王维审老师，说明写作可以：

1.时刻保持着反思性的警觉；

2.写作可以以自己的方式教书育人；

3.可以自我纠错和自我坚守；

4.有了精神上的自觉，赢得心灵上的安宁。

（四）行动

谢老师说：教师像树，要把自己走成一棵开花的树。“树”是教师职业最恰切、最美好的的比喻，他们有自己的生长和发育，有自己的幸福和喜悦。

金刚非坚，愿力最坚。——学习的路上难免有惰性等，必须靠愿力来支持。

所以，教师教学生也应该学会“普度众生”（众生是全班学生，作为教师，应该无差别的对待所有学生。）

河南的董文华老师也是以“树”的姿态去成长、慢慢成长。

三、重建是一个教师的重生

重建是对世界的回应和随顺。

重建是对自己的矫正和否定。

我们需要的是自我更新的勇气与重建重生的决心。

苏霍姆林斯基：如果你想成为学生喜欢的老师，那你就要努力做到使你的学生不断地在你身上有新发现，你要像怕火一样的惧怕精神的僵化。

谢老师说：一位好老师总是愿意放下旧的包袱，像鹰那样不断开创崭新的未来。

重建，就能重生自己。

重建，就能重构教育。