11月22号,刚刚步入冬天,这一天非常荣幸地来到黄岛,进行了为期三天的“高级阅读指导师培训”,对于我这样一个新手来说,真是指点迷津,收获不少!
“亲子阅读”的话题,现在越来越被更多的人们关注。越来越多的父母认识到,孩子早期阅读的重要性。因为自己曾经是一名幼儿园老师,现在也是一个孩子的妈妈。我知道学龄前儿童正处于“读图”年龄段。图画书对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接。图画书对儿童情感,想象力,灵敏度以及审美感的启迪,正是他们日后成功与快乐生活的源泉 ,正是这样的背景“绘本阅读”悄悄的进入了我们这些妈妈们的视线。其实我的初衷和Lily老师一样,都是为了自己的孩子而走近了绘本。
其实,阅读不仅仅是孩子们的事,亲子阅读是父母与孩子间更积极的对话,是培养亲子关系的重要途径。所以,就算我工作再繁忙,我也要做到每天抽出十几分钟陪孩子读书。只要能坚持下去,孩子一定会在潜移默化中养成良好的阅读习惯。
我从刚开始一无所知、懵懵懂懂的接触绘本和绘本阅读教学,经过了这次的培训,我发现绘本所涉及的博大精深的知识领域,绘本所涵盖的哲理会不知不觉的铭刻于心,无论是施教的老师还是受教育的幼儿,都会从中学到许多人生哲理和积极的生活态度,会更好的使用和学习我们的语言。
现在我对绘本有了一些新的心得体会,总结如下:
1、以往我们幼儿园各领域的教学都是分开独立进行的,而绘本阅读中却蕴涵的不同领域的教育因素,是各个领域的整合教学。还可以量身定制。因此,在绘本教学时,不能只是让幼儿理解它的内容和含义,更要深层挖掘故事里的教育价值,以此为线索进行向其他领域知识的渗透和延伸。
2、其次,我认为绘本与其他读物最大的不同是它以画为生命线,用图画与文字,共同叙述一个故事。图画不再是文字的附属品,而是运用画面讲述故事。因此在绘本教学时,老师应引导幼儿仔细观察图片,让孩子们通过观察画面中的形象,细节猜测绘本内容,以图片引出文字,再用简单的文字来补充图意,给予了孩子自主阅读的机会。并通过提出一些推理性、发散性、层次性问题启发幼儿思考,引导幼儿分析。设计一些开放式、猜想式、递进式提问让幼儿想说、敢说、喜欢说,积极参与到教学中来。
3、通过绘本阅读,我们可以把孩子们带入了故事情境,用开放式的提问,使孩子们的思维得到了充分发挥,想象力及语言表达能力有了很大提高,让孩子们在听听、看看、说说、画画中理解了故事情节,得到了发展。
总之,通过这次培训学习,让我不仅开阔了视野,也对绘本阅读教学有了更深层次的认识,这次的学习,好比是与绘本阅读之间的一场亲密约会,洗涤了心灵,滋养了教育。