果然不出所料，这帮孩子的学习风格大多数都是以听觉型输入为主，有五个动觉型输入为主，只有三个是视觉型输入为主。那么，传统的英语课堂教学模式，对他们来说并不是最高效的学习方式。所以，我对他们喜欢上这种游戏式的自主英语学习方式还是蛮有信心的。第二次上课，很多同学都是跑着来实验室的，一进来就马上领手机，二话不说开始练习。看见他们连课间10分钟都如此珍惜，我不禁会想：究竟是什么，让他们在十几年的求学过程中，变成了“英语学困生”？ 我也是一个以听觉型输入为主的人。在备考二级心理咨询师的时候，几乎没怎么看过教材，因为一看这些就打瞌睡。但是把讲义下载到MP3和手机里，当成散步、开车、做家务、吃饭……时的背景音乐来听，反而会记得更牢。到临考前做了几套真题，而且把错题的正确答案也录成音频资料，反复听着复习。轻轻松松也就过关了。 回想我自己在学校的英语学习经历，真的没有哪个老师能读得比较标准，也就没有兴致在课堂上跟读。直到开始玩“英语流利说”，才愿意开口练习。这个App的语音识别和分析技术在全球都算是比较先进的了，所以对每句话、每个单词的发音打分很严格也很精准。没想到，这些孩子们玩起来很有兴致，而且分数还挺高的！ 第二次上课，大概只有10分钟左右的时间做积极心理调适。第一节课的问卷里有一道题：“你上一次的英语测验成绩是多少？期末考试的时候你想考多少？”这30个孩子的平均起步分数段是50分，目标分数段大多是90分，最高的那个填了110分，离满分120分还差10分。我根据他们在问卷中的回答，一上课就问：“咱们实验班就没有一个同学想过自己的英语要考120分满分吗？”
