有幸参加担当者首届校长访学，一睹蔡村学校的阅读推进之路，感受颇深。先用一首打油诗谈谈自己的感受：
加油
烛光团队有引领，
阅读习字勤练功。
分享展示玩特色，
运城蔡村真不同。
一天下来，参观两所学校。虽然大小不同，环境各异，但阅读推进的工作是极为相似的。这中间是和领导的重视（教育局长、教研室主任、中心校长、学校校长）分不开的。当然，有了这些还是不够的。还需要每一位领导亲力亲为、示范引领和带出去、请进来，每一位老师百倍的努力，躬身实践，带动孩子们朝着“明亮那方”前行，让阅读的种子在教育的沃土里生根发芽。
虽然大家都知道阅读是一件好事，值得用心去做，然而真正想开始了，推动起来还是蛮难的。就像我们推动阅读这件事一样，就已经做了两年的准备（当然还不包括有这个想法的时间）。
2012年到2014年是我频繁外出学习的一段时间，那时的我从学校发展的困境中很难走出来（教学成绩不好，学校各项工作推动太慢，管理上也出现很多的问题），只好选择外出“取经”。然而，外出学习需要时间和金钱，这些都不是作为一个农村校长所拥有的。因此就有了周五晚上出发（可以节省住宿费，还节省时间），周日晚上回来这种做法。可是，不管是专家讲座还是实地查看，都和我们的学校相差很大。专家是城市里培养出来的，学校也都是高精尖的好学校，很多东西很好，但很难落地，我一直犯愁。
还记得在一个大雪纷飞的上午，我去新安县实验小学参观，有幸和徐校长（没记错的话是这个姓，一个女性副校长）交流很多，她提到最多的就是教师阅读。当然我也向她吐露出我的困惑和难题（阅读环境和学校现状），虽然没有找到非常合理化的建议，但这颗阅读的“安的种子”在我的内心已经种下。
我有一个习惯，喜欢“胡思乱想”（有时感觉好像不太可能的事情，我也去想）。当然，在一个想法实现以前，我会反复的琢磨。因此学校从一贫如洗到如今的“小而美”种子学校的现状（就像宁校长所说，在一个你倾注心力的地方，就是最美的处所），我会从环境创设、硬件配备、成绩提升、教师专业发展、家校合作方面做思考，也在大胆的尝试中失败、重启、再失败，直到成功的过程中得到提升。其中我们学校的“麦田读书会”（近期才有的名字）——教师阅读就是一次次失败中的产物。
2016年开始网络课堂实践，2017年接触更多的阅读机构，参加了很多的线下、线上培训，获取了一些支持和资源。为了让老师读起来，我就先从部分积极上进的老师开始，推荐好书，进行分享、交流和推进。渐渐的，我们的阅读有深度了，思考也深入了，产出的文字慢慢多起来。老师们从阅读中找到了方向，提升了自我的能力。这时，整体推进就水到渠成了。
2018年9月开始，我们通过整体讨论和具体规划，学校的读书会就正式开始了。每周一次不少于1小时的分享、碰撞，每次一名主持人主持、总结，收集大家的读后感形成总结，发布在美篇或者简书、公众号上，让老师体会到成长的喜悦。为了鼓舞士气，还会让老师走出去分享自己好的做法，从而让他们看到自己的成绩，树立自信。
读完一本《孩子你慢慢来》以后，我发现我的这种推进阅读和其他工作的方法应该是对的（虽然没有找过权威的书籍，也没有和专业的老师交流过这些事情）。许多时候，当我们做一件事情时，总不喜欢让人“牵着鼻子走”。我们很喜欢自由（虽然绝对的自由是不存在的），也希望在自由、宽泛的环境中进行自己的实践和探索（我的一个老师就是这么说的：我知道阅读很好，但我不希望有人逼着我去阅读）。套用这本书的题目：老师，你慢慢来。也许当老师慢慢沉浸在阅读的氛围中无法自拔的时候，他（她）也会凑过来（就像《石头汤》里的三个和尚一样）。当这些人玩一些很有意思的“游戏”（往大锅里扔下几块石头煮的时候），各种观望的眼睛中就会陆陆续续的走过来，并且越来越近。当更多的人加入到这个有意思的活动中来时，我们的阅读现状就开始发生着改变，阅读的氛围就在这一次次的“新人”加入中被“打破”，一次次得到重生，一次次得以提升，从而真正实现阅读的正能量，教育的正循环。
用力可以把一件事做好，用心就可以把一件事做得有成就。以前我们是在用“事倍功半”的效率推进，当周边的教育生态好起来的时候，我们就真正走上了“事半功倍”的大道上了。
我们期待着美好的一天尽快到来！
