我趴在窗户上，久久地，久久地～
不知有多久没有抬眼望过窗外了。现在是夜的主场。百叶窗外灯光璀璨光亮，大夏河被灯光辉映得像盛装的新娘，羞涩成了静止的画。而远山，隐在了夜的怀里，我知道，它今夜无眠，它和白雪久别重逢，满腹的柔情要诉说，满怀的蜜意要流淌。
是的，临夏昨夜下雪了，远山忽地一夜白了头。我早上一出门一抬眼便看到了，可心中沒有狂喜，连多看上一眼的时间都没有。踩着细细密密的步伐，两眼呆呆望向地面，却任凭思维活跃：等会儿要上的课，即将开的讲座都如电影胶带，快速闪过。
没错，这两天正在做培训，给临夏市小学语文老师做关于“如何培养学生阅读兴趣”的全员培训，为期二天，今天结束。
“张老师，你下周做个全市语文老师的全员培训。”记得那天教研室柳主任说得风轻云淡，空气里满是信任的味道，“杜校，敏老师，你们全力配合……”
心，一阵慌乱。之前主任对我提过此事，但我自己盘算着11月底或12月初完成，现在突然提前一个多月……头立马开始晕起来。不行，我得努力保持清醒。
“下周四、周五，行吗？”我竭力为自己争取时间。
“时间尽量靠前，这样才有回旋余地，周五尽量不安排，不和各个学校的教师会议冲突。”柳主任是江湖神话，兼顾全局，思维缜密。
七天，只有七天的时间准备。但我知道，悲壮点头是唯一选择，可我还是想方设法为自己争取有利条件一一
“培训时可以不放在逸夫小学吗？他们一个班级69位学生，我想上随堂课，但这随堂课必须要在现收现改全班学生的阅读单后，才可进行示范点评。担心时间来不及。”
“好，那就放在红园小学，离教研室近，班级人数也不会超过50。现在我们大家一起去红园小学做个接洽，看下场地。”柳主任回答得干干脆脆。他向来雷厉风行，极具魄力。
见面，问好，握手，欢谈……教研室和红园校方“两情相悦” ，会场也是“一见钟情”，一切都OK。临走前，我为慎重起见问了班级学生数。“65人。”当这数字清晰传至耳边，我努力稳住即将踉跄的脚步，报以僵硬的微笑。
65人，仅仅少了4人而己，但为此付出的筹码是一个完全陌生的学校和班级。若按了我原先的设想，给老师们呈现“点燃孩子们的阅读热情”直至“形成习惯”这一“起承转合”的完整过程，那还要有孩子们阅读体验及活动的体现，那只能用逸夫小学的学生，而逸夫小学到红园小学有半个多小时的路程，学生的安全问题………
那天，最懂我的是路边的落叶，片片都是我零乱的心！但我连“崩溃”的时间都没有。这虽只是一场阅读习惯培养的培训，但对我而言，这“阅读梦”就是我的支教梦。
“应是飞鸿踏雪泥”。“让孩子们爱上阅读”是我想留下的支教痕迹。“大量阅读”不仅是一切考试的基石和利器，更是孩子们生命成长的需要，而且阅读不受家庭条件及地理位置的限制，是门槛最低的高贵。只要有书，只要引导孩子们爱上阅读，即可成就他们更为广阔的未来。 书，临夏是不缺的。况且，我有足够的自信，相信在每一个试点班，自己至少可以影响到十个以上的学生，让他们爱上阅读，是一定可以留下痕迹的。所以，一踏上临夏的土地，我就致力做这件事。
当然，这次的全员培训，既是我一年支教工作的答卷，对支教岁月的交代，对临夏土地的深情，更是我最大的野心。想想影响并培训到哪怕只是其中一位老师，就可影响到他一届又一届学生，就绝对是一件足以让我笑醒的事。故这培训，绝非能随意敷衍应付的。
可该怎么整呢？那天晚上，我清空了所有情绪，静静地想。
所谓“培训”，就是通过这场活动，让与会老师学会“如何点燃学生阅读的兴趣”，回去即可热火朝天干起来。这正如教会他们炒一道菜。倘若只告诉他们需要哪些材料，火侯如何掌握，步骤分别哪些，那肯定是不行的，还得现炒给他们看。可还有个问题，万一人家对炒菜压根儿不感兴趣，怎么办？告知这道菜的神奇功效，再让纯美的色泽绝妙的口感刺激他们的感官进而滋生出强大的实践欲望和动力？也许可行。不过要得到他们真正的认可，还要用临夏本地的菜籽油，本地长出的一切所需材料，乃至本地锅本地的水，最好让本地的厨师再演示一遍，不然他们还会质疑，还不能信服。
这也就是说，对于“如何培养孩子们的阅读习惯”，我要耐心说给各位听，再认真地现场演示给他们看，还要请上这近一年跟着我试点的老师，也就是本地的“厨师”，用他们的现身说法打动在场的老师，给他们勇气。
思路便由此渐渐清晰。先以我的讲座切入，告知各位为什么要做阅读，可以怎么做，我在临夏较为成功的做法；接着以我在陌生班级的第一堂阅读点评随堂课，以及学生关于阅读的分享活动课把讲座内容具体化形象化；再请上那几个试点班级的教师，把他们的做法、收获以及困惑和思考，用小讲座的形式分享；最后，我在讲座中梳理他们小讲座的困惑，提出“解决方案”，进一步诚挚邀请各位和我一起走进“阅读梦”。
这是个近乎“疯狂”的计划。纵观全程，能事先准备十拿九稳的唯有第一个讲座。阅读点评课是现改现评，学生情况毫不了解阅读情况无法预测。但我喜欢这“现买现卖”，那些“千锤百炼”的公开课适合“走秀”，普通老师过得是普通日子，是日复一日的关注与引导，尤其是对于孩子们“阅读习惯的培养”而言。而阅读活动开展是刺激孩子们坚持阅读的兴趣剂，它能让孩子们找到阅读的快乐并不动声色地传递该如何阅读的信息，非常必要。那可以有哪些话动呢？逸夫小学是有过一堂孩子们原生态的活动课，但那质量粗糙且形式单一，培训时要呈现的是“精品”，呈现所能想到的各种活动形式，以此打开与会老师和课上同学的思路。这一块，现在几近荒芜。几位老师的小讲座貌似独立，实质是我最后一个讲座的基础，只有梳理出他们的困惑，才有我讲座中的“策略”，对老师们的动员方可“走心”。
恰巧我是“疯狂”之人，只要认准是对的，我是不怕“冒险”的。第二天，我火速召集那几位跟班试点教师，一一交代；再立马跑逸夫小学，和校方沟通自己的设想：让孩子们进行“好书推荐”“我和书的故事”“诵背那些让我’怦然心动”的句段”三个方面的分享。其中“好书推荐”又分“以读者身份推荐”“以文中人物口吻进行推荐”“书中某一精彩情节表演式的推荐”“融叙述表演歌舞等为一体的推荐”，从四个角度以四个节目的形式呈现。最后我强调，这三个方面的活动分享素材全来自先前那堂原生态的分享课，只不过我们帮助孩子在他们的材料基础上进行“精装修”。
“这些我们不太会，我们只排过课本剧，也没老师能写剧本排歌舞。”对方学校的老师很实诚。“没事，能配合的你们尽量配合，不会的我来。““悲壮”又成了我唯一的选择。
找歌、排舞、写剧本、修改学生稿子、串排节目、纠正孩子的语言表达、写讲座的稿子、做PPT……白天我匆忙奔波，晚上脑汁绞尽死守电脑一个字一个字拼命敲。那几天，我从未在凌晨二点前睡觉。夜里发烧拉肚子仍不止不住高兴，毕竟我的嗓音仍清亮不影响培训。白天又是打了鸡血般的“匆忙”。
灵感是个可怕的东西，它会不期而至。我忙得晕头转向差点记不起自己是谁时，它还是会时不时冒出来———
那些试点班的同学会是怎么看待阅读的，又有哪些感受？对，这可以让他们老师对他们进行采访，录成视频，孩子的的心声，很真实很有说服力。到时视频可以放在我讲座的PPT上～～
家长们对班级开展阅读持什么态度，孩子们都有了哪些变化，又有哪些建议？我似乎可以设计一张家长问卷调查表，到时再进行数据统计分析。我的讲座有了这些数据的植入，应该更容易打动在座的老师。
那些已开展课外阅读的不同学校的同学们，可否对新开展阅读活动的红园同学隔空鼓劲喊话，让他们觉得阅读路上并不孤单，阅读是件很酷很时尚的事。这也可以交代老师们拍成视频，到时可以在学生阅读活动课上播放。
……
极度忙碌容易亢奋，容易只注重自己手中的活而忽略其他。如果我稍稍留意，就完全可以感知我们教研室对这场培训的重视：杜校一再和我核实每个环节的时长，培训通知是字字句句在斟酌……
可是，这点直到培训的前一天我才发现。逸夫小学的家长问卷表一送到教研室，晓梅和尕沙两位美女同事立刻拿走还笑着说：“我们来统计，你有什么事尽管吩咐，这几天我们全为你服务。”当课件的视频播放出现问题，费老师立即放下手中的活；我的课件还在改动，但又急着去红园安装试运行，毕竟第二天就要粉墨登场了。杜校和敏老师故作轻松一再宽慰：“没事没事，不着急，你什么时候弄好了，我们就什么时候去。”……我成了重点保护对象，同事们的工作竟成了全力配合我。突然我觉得自己像了一位“待嫁的姑娘”，而我的“娘家”教研室，正准备把我风风光光地“嫁出去”。不知不觉中，“压力”向我袭来，我开始有点紧张了。
这一天终于来到了。同事们早早来会场忙开了。柳主任带着春天般的笑容，过来握了握我的手：“我是特地早点来给你鼓劲的。”心跳，立刻加快了。杜校找到了我：“张老师，大家对你的讲座很期待，所以全市中学的语文教研组长和分管教学的副校长都来现场了。”心，蹦哒得更“慌”了。
我站在了主席台上，看到了主任正端坐在会场的右侧，那些同事在不同的方位期待地看着我。我深深吸了一口气，悄悄告诉自己：阅读，我一直在做，一直踏实，一直努力，准备得很充分，我可以的。我清脆的声音在会场愉快地地响起，那些被我敲进讲稿的一个一个字，又从我的口中一一蹦了出来。我看到主任的笑容，看到了大家抬着头专注地听着，我那颗端着的心被一点一点地放了回去。
第一天培训结束了。主任欣慰舒心的笑容，同事热切欣喜的眼神都没能让我放松下来。那天夜晚，我仍孤独坐在电脑前，细敲培训的每一个环节，把文稿默记了一遍又一遍，只到星星月亮轮番催我睡觉。
“最后一天培训了，加油！”我边蹦起床边对自己说。站在镜子前，我仍有些沮丧。我虽是标准的中国大妈，但我仍是爱美，认为让自己美美的是天大的事。可这次，我放任我的天蹋下来：来不及洗头发，那头及腰长发杂乱地粘粘地贴着，具化成“飘逸”的反义词。没时间挑衣服，胡乱拿了件裙子就套上……我很清醒，比美更重要的是我这份支教“答卷”。
“张老师，你昨天的培训反响很好，今天穆局长和教研室的同事全都来了。”杜校的话又让我有了空气稀薄之体验。好在突然想起老师们的小讲座PPT不知是否已拷在电脑上。于是，匆忙又模糊了一切，只剩下培训的内容。
当在热烈的掌声中结束我最后一场讲座时，当我看到离场时，老师们眼里的那束光亮，突然间有要流泪的冲动。
我相信单凭单子庄小学那37位学生，这些偏僻乡村的娃们，好多在5月份我进行试点之前从未接触过课外书的娃们，对着镜头的那份落落大方和侃侃而谈，单凭他们的梁老师谈到娃们的变化，谈到至今为止除了3位同学外大家做到了每天坚持阅读，谈到仅因几个月的阅读坚持，孩子们期未市质检成绩的莫大进步和傲人排名时，梁老师那飞扬的神采，那兴奋和骄傲，一定给了大家震撼，一定点燃了好多老师心中的希望。
这就是我的支教梦，这就是我的“阅读梦”，只要让孩子们捧上书本，爱上阅读，他们就有了无限的可能。为此，我竭尽了全力。只是这个“梦”，在此时是如此的真实，如此的清晰。
怎么回到家，已经记不太清楚了。而先前清晰的记忆———会后八坊小学的陈副校长找到了我，热情地和我交流了对“阅读”的尝试及向往，盛赞了我设计的阅读单，互加了微信；和同事及红园小学的校长们拍了张合影；费老师的一声长叹“我以为自己重视阅读，给孩子买了一柜子我认为她该看的书是不对的”；敏老师一脸激动：“其实，这阅读在幼儿园也可以推广的”；同事们的声声祝贺……都渐渐淡去。
我只想趴在窗户上，久久地，久久地～
那天，10月24日，霜降，飘着雪～～
