今天的工作集中在以下几点：一封书信、五次谈话、三本书的啃读、毕业班团员手续的清理、学校的作业检查和年级的纪律巡查。
一、第六封信：
舒欣：
你好！
提笔给你写信时，心里涌起的是满满的感动和喜悦，为你的成长，也为你的改变。记得七年级刚开学时，你是一个瘦弱的女孩子，清澈的双眸里闪着对知识的渴求，对未来初中生活的憧憬与期待。在班级的点赞活动中，大家把票投给了你，理由是你书写好，对同学们和善，愿意为老师和同学们服务等等。那时的日子多么令人怀念和追忆。
舒欣，随着时光的推移，慢慢的你变了，变的我也猜不透你的心思了，比如学习上，尤其读背任务，你会偷懒了，记得有一次早读默写，我和你起了激烈的争执，现在想想老师也有一丝的后悔，其实，我没有必要把你证实到无路可退。后来有一段时间，我对你的许多做法都产生了怀疑，现在越想越后悔，后悔自己缺乏一颗宽容的心，也缺乏一个智慧教师应有的胸襟，今天，老师在信中向你致歉。原谅老师对你的严厉和苛刻，而且今天我写出来，对自己也是一个救赎，一次提醒，在此后的教学生涯里，永远要用发展的眼光，来看待成长中的你们。
舒欣，感谢你的努力和执着，终于在八年级的下册，你再一次证明了你自己，你从跌落中奋起，一跃成为班级的领头羊，排头兵，这对于你，对于你家中辛苦的妈妈，对于你在外奔波的爸爸来讲，而且对我而言，都是莫大的慰藉，时间终究证明着你的付出，你在无人知晓的角落里，付出了怎样的艰辛和汗水，正如你说的“英语是我的弱科，所以我每天坚持写两个月阅读理解，如果哪一天作业多，我没写，我一定会在第2天，补写前一天落下的任务”这就是你不折不扣的执行力，用自己坚强的意志，坚定的信念，敏捷的行动，书写自己不一样的青春岁月！
舒欣，马上你要进入九年级的学习生活了，老师在祝福你的同时，仍然有小小的担忧，不是老师过分的渲染九年级生活的艰辛，而是要求你能在寂寞孤独中去穿越生命中这段难熬的时光，不管怎样，请你相信，老师都站在你的身后，给你力量，为你加油！
最后赠诗一首，来自杜牧的
《送友人》
十载名兼利,
人皆与命争。
青春留不住,
白发自然生。
夜雨滴乡思,
秋风从别情。
都门五十里,
驰马逐鸡声。
人人都道少年好,人人皆知青春留不住。既然青春就是一个灿烂流星,何不让它绽放最耀眼的光芒?
舒欣，加油！
你的班妈：殷德静
2019年6月12日
二、五次谈话：
今天谈话的学生有：刘林静，张雯茜，李奉民，闫硕和张华翔。五个学生，让我有喜有忧，喜的同学们已经有了期末复习的紧张感，忧的是列出计划的人太少，或者有了计划而没有彻底执行，还有就是注意力不能高度集中，今天表现好的刘林静，一是她的执行力较好，二是她能深刻反思自己，提出了问题。虽然谈话已经进入了第五轮，但是我仍觉得肩上的责任沉甸甸，也希望自己的坚持更有意义！
三、三本书的啃读：
之一：
今天阅读的是《民主主义与教育》的第四章～教育即生长。
一、提要：
生长的能力依靠别人的帮助，也有赖于自己的可塑性，这两种情况在儿童期和青年期达到顶点，可塑性或从经验学习的能力就是形成习惯的意思，习惯是我们能控制环境，并且能为了人类的利益利用环境。
习惯有两种形式，已是习以为常的形式，就是有机体的活动和环境取得全面的，持久的平衡，另一种形式是主动的调整自己的活动，借以应付新的情况的能力，前一种习惯提供生长的背景，后一种习惯构成继续不断的生长，主动的习惯包含思维发明合适自己的能力，用于新的目的的首创精神。这种主动的习惯可以阻碍生长为标志的墨守成规相反。
因为生长是生活的特征，所以教育就是不断的生长。在他自身之外没有别的目的，学校教育的价值，它的标准就看它创造继续生长的愿望到什么程度，看他为实现这种愿望提供方法到什么程度。
二、发展概念的教育意义
生活就是发展，不断发展，不断生长就是生活，用教育的术语来说就是1、教育的过程在于它自身以外没有目的，他就是他自己的目的。
2、教育的过程是一个不断改组，不断改造不断转化的过程。
（1）当我们用比较的术语，继承儿童和成人生活的特征，解释发展时，所以发展，就是将能力引导到特别的渠道，如养成各种习惯，这些习惯，还有执行的技能，明确的兴趣，以及特定的观察和思维对象，但是比较的观点并不是最终的儿童具有特别的能力，忽视这个事实便是阻碍生长所依靠的器官的发育，或是他们畸形发展，成人利用他的能力改造它的环境，因此引起了许多新的刺激，这些新的刺激在引导他的各种能力使他们不断发展。关于专门应付特殊的科学和经济问题的能力的发展，儿童应该向成人方面学习。关于同情的好奇心，不偏不倚的敏感性和坦率的胸怀，成人应该向儿童一样生长。
（2）既然实际上除了更多的生长，没有别的东西适合生长有关的，所以除了更多更多的教育，没有别的东西，是教育所从属的。一个人离开学校之后，教育不应该停止。
学校教育的目的在于通过组织保障生长的各种力量，以保证教育得以继续进行，使人们乐于从生活本身学习，并乐于把生活条件造成一种境界，是人人在生活过程中学习。这就是学校教育的最好的产物。
认识到生活就是生长，这就是我们能避免，所谓把儿童其理想化，这种事情实际上无非是懒惰成性，不要把生活和一切表面的行动和兴趣混为一谈。别把表面现象认同就是目的本身，他们不过是可能的生长的征兆，要把它们转变成发展的手段和是能力，进一步发展的工具，不要为了他们自己而纵容他们和培养他们。
最后，让我们牢记埃默森下面的一段话“尊重儿童，不要过分摆出家长的架子，不要侵犯儿童的孤单生活，但是对于这个建议，我却听到有人在叫嚷，你真要放弃公私训练的缰绳吗？你要让儿童去过他自己激情和吉祥的狂妄生涯，把这种无政府状态称为尊重儿童的天性吗？我回答说尊重儿童，尊重他到底，但是也要尊重你自己，关于儿童训练有两点需要注意保存儿童的天性，除了儿童的天性以外，别的都要通过锻炼搞掉，保存儿童的天性，但是阻止他扰乱干愚蠢事和胡闹，保存儿童的天性，并且正是按照它所指，方向，用知识把儿童践行武装起来，那么立刻对教师的时间思想和生活提出了巨大的要求，这个方法需要时间，需要经常运用，需要远见卓识，需要适时的教育还需要上帝的一切教训帮助只要想到要用这个方法就意味着高尚的品格和渊博的知识了。”
之二：
今天再读第84条建议：我们的“家长学校”，想找到第一题的答案。
一、首先是苏氏的“家长学校”的组建目标：
1、能实现和谐的全面的发展，让两个“教育者”——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。
2、让儿童从父母的榜样中怎样认识人与人的关系和社会环境。
3、使每一位家长都能掌握最低限度的教育学知识。
4、让每一位父亲、每一位母亲把在家长学校里学到的理论知识，能够跟自己孩子的精神生活联系起来。
二、组织形式
主要的活动形式是由校长、教导主任和最有经验的教师进行讲课或谈话，把心理学和教育学的理论知识跟家庭教育的实际紧密地联系起来。
三、教学内容及其他有关内容。
1、教学大纲涉及师范学院课程的各个部分，但是我们特别重视的是年龄心理学，个性心理学，体育、智育、德育和美育理论。
2、注意事项：需要我们当教师的人具有高度的机智和敏感。任何时候我们都不要把儿童的心灵“兜底翻出来”，不要去讨论家庭关系中那些尖锐的、易伤感情的方面。
3、“家长学校”的谈话题目
（1）分五个组：学前组(包括未来的父母在内)、一、二年级组、三、四年级组、五至七年级组、八至十年级组。
（2）内容：道德教育、责任感、酒精中毒和儿童、什么是真正的爱、母亲教育、智力训练、情感发育、劳动教育、儿童的需要和兴趣的教育、健康教育、创造性劳动、文明的教育、道德文明的基本标准、男孩子勇敢精神的教育、家庭图书室、无神论教育、爱国主义教育、求知欲的培养、性教育、意志训练、独立性、审美教育、自我教育等等。
之三：
今日继续阅读《给青年教师的四十封信》之19——跑好第一棒。读的过程中，不得不佩服郝老师的睿智和深刻，因为他总能看到一件事情背后的真相和隐藏的原理，然后提出建议和要求。下面是我的读后感悟：
一、使人成熟的并不是岁月，而是阅历。
1、不好的现象：
那些效率不高的人，常常是将工作和休息，很想起来的人，这些人在工作的时候注意力不集中或者无法集中，在休息的时候心里有念念不忘工作，结果是纵然终日忙忙碌碌，始终也做不出像样的工作，无论是数量还是品质。
2、没有白读的书，没有白遇的人。
读书过程中产生的新鲜，感动，感慨和困惑，总有一天，会化为记忆中尘封的一页，内化为生命中养料的一部分，这种养料，非经历，不会有；非穿越，不会悟。
3、我们应有的状态应该是这样的：
沉潜在教室里，用自己的辛苦和汗水，用自己的梦想和憧憬，营造着书香教师。不再空有抱怨，而是把苏霍姆林斯基停留在纸上的文字融进自己的思考，让经典真正引领自己前行，这种前行不是没有困惑，只是会让我们变得比较从容。
走下高高在上的讲台，蹲下身子和学生倾心交谈。我们面前的不是什么差生，而是一个个鲜活的生命，他是幼小的，但他是有感情的，他是幼稚的，但是有判断的，在知识上，成人要比儿童多，但在生命的根本处，谁能说成人一定比儿童优越呢？
4、一点思考：
为什么面对同样的时间，同样的工作，有的人感觉味同嚼蜡，干瘪枯燥，有的人有滋有味，如尝甘饴？那不取决于绿洲和沙漠，而取决于心灵的信念和追求。海南水草丰茂的小湖边，也有枯死树木的躯干，北方荒凉贫瘠的山坡，也有迎风怒放，红彤彤的山丹花，用王国真的诗来说就是：心雨的时候，晴也是雨，心晴的时候，雨也是晴。
二、请培养自己的执行力和创造性：
1、执行力是不折不扣的落实任务的能力。“把信送给加西亚。”的核心精神就是意志坚强，信念坚定，行动迅捷，精力集中。作为班主任，就要独当一面，主动工作，主动开拓，做一名普通老师，要多些实干，少些空谈抱怨，关注细节，精益求精。所接受的工作要尽善尽美，竭尽全力。敬业的人，最终受益的人只是自己。
2、创造性的开展工作就是要做思考的脑，不当等命令的手。根据实际情况，积极主动的开展工作。要琢磨如何能够使工作更有效，如何能够更卓越，如何能够让学生更好的成长。只有创造性的开展工作，才能体现我们的特色。
三、相信种子，相信岁月。
1、我们要遵循教育规律，潜下心来相信，种子是会发芽的，但是要承认有的种子是需要时间的。教室里的很多问题，仅仅从教室内解决是不够的，有效的措施。不可能，都是立竿见影的，很多立竿见影的对策恰恰背离了教育规律。如果不重视教师的因素，而归罪于外在的制度，家长的素质，孩子的基础，这是不对的。
哪些是需要现在种下种子，等到将来的岁月才可能发芽的呢？良好学习习惯和生活习惯的培养，不断的鼓励和激励，平等对待每一个孩子，多带领孩子们阅读图书耐心的辅导，哪怕是你看来一窍不通的孩子，给孩子选择一些有趣的数学题，坚持让学生练字等等。
四、维护团队荣誉，融入团队。
一滴水在沙漠里很快就会干枯蒸发，只有融入大海才能永恒，体现出自身的价值。和谐的团队犹如一个交响乐队，既不是全部敲鼓，也不是全部弹琴，而是吹拉弹唱，各显其能，组合在一起，汇成完美的乐章。维护一个团队的和谐，绝不是一个人的责任，而是每个人的责任。遇到分歧可以辩论，但是焦点是事，而不是人，遇到误会可以沟通，前提是真诚而不是虚伪，有了怨气可以宣泄，但前提是不伤害人，有了苦衷可以倾诉，但要坚强，有了困难可以提出，但依然要乐观，有了困惑可以埋怨，但冷静下来还是要反省自己。
五、让优秀成为习惯。
细节体现品质，小事体现大节。优秀是一种习惯。
我们作为“宇宙的精华，万物的灵长”，独享了上帝的恩赐，是我们在寻常的生活中拥有了别样的可能，清醒而又理智的活在当下，快乐而充实的面对生活，既然面对，就要乐观，既然走过，就不留后悔。
