亲子阅读可以是浸泡式的讲述和聆听，也可以是互动式的趣味阅读，还可以是浸泡式+互动式的多元阅读。
市面上关于亲子阅读的指导书籍众多，各类法门，百家争鸣，众说纷纭。使得家长们在进行亲子阅读时颇有疑惑，和孩子阅读，到底是多讲还是多问呢？
在一线带着孩子们阅读，到自家两个宝贝阅读已有近10年的时间，发现最好的亲子阅读还是根据不同的绘本，根据孩子们不同的年龄特点，予以不同的互动方式为最佳，毕竟阅读不仅是输入式吸收，也需要有输出的表达，才更有效。
曾经就遇到好几个阅读能力超强，能够自己独立看书1小时左右，却对故事内容只字不能演说的孩子，家长面对这样的情形无比抓狂，一个劲地问询：
“明明我就是按照某某指南上面来做亲子阅读的呀！坚持给孩子讲故事有5年时间了，有了足够的输入，为什么孩子就是没法输出呢？！”
其实，这是因为孩子在阅读时已经习惯了聆听妈妈的讲述，自己观察的方式，从最开始的无需表达变成了最后不愿表达，在孩子看来，书本就是用来看和听的，而不是说的……
我们都知道“听说读写”的培养对于孩子的学能力影响之大，而而且“说”就排在第二位，我们的输入式学习也是为了最终达成优质的输出，文字输出固然重要，语言输出更为重要，如果一个孩子只会读书，而不会口头表达，岂不是学成了俗语中的“书呆子”？
简单梳理了亲子阅读互动的几种方式，也通过这样的方式让成百上千的孩子受益––––
1、故事情节颇为丰富的绘本，可以先讲述+后提问回顾梳理故事内容形式为主，年龄稍大的孩子可以鼓励尝试表达故事,例如《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》、《那只深蓝色的鸟是我爸爸》、《臭毛病》、《晚安，大猩猩》、《我和老爸》、《环游世界做苹果派》等等。
2、认知类+趣味立体书，可以以互动的形式展开，让阅读更有趣，这个方式比较适用于低幼龄段的孩子，例如：佐佐木羊子的《小熊宝宝》系列、《捉迷藏》系列、《点点点》、《谁藏起来了》、《啪嗒啪嗒蜗牛》、《大卫，不可以！》等等。
3、诗歌散文类绘本可以以纯讲述，孩子倾听感受形式为主，吸收故事中的优美词句，感受美好画面伴随诗歌带来的意境。这个方式比较适用于大龄段的孩子，例如：《风到哪里去了》、《妈妈心妈妈树》、《爷爷送我一条小溪》、《小岛》、《遇见春天》、《小塞尔采草莓》、《荷塘月色》、《北京的春节》等等。
