学校打造班级文化建设时做了一个班级宣传牌，宣传牌上有上班级名称、班级目标、班级精神，还贴上了班主任一幅半身照。
没过多久，听老师们说，有些班级的学生在班主任的相前作揖。老师们议论纷纷，有的说，这些学生，不可教，品质坏；有的说，要抓出一个，好好惩治一下，杀鸡儆猴；有的建议说，干脆把宣传牌撤了。
一日，上课铃响，拿着书本去上课，在走廊上，看见任教班上几个学生嘻嘻哈哈地，一个一个对着宣传牌作揖。看见我来了，一个个作鸟兽散，逃进了教室。
我郁闷着，该怎样教育这群不知好歹的学生呢？我思考着。
走进教室，瞥了一眼刚才那几个学生，一个个耷拉着头，有的还怯生生地拿着余光看我。还是温和点吧，我拿定主意。
在学生们“老师好”的问候后，我安排他们坐了下来，在黑板上写下了“老师好”，说，同学们，这三个字是什么意思呢？
下面开始是一片的惊讶，接着教室里静极了，有的同学开始把眼神投向了作揖的几个学生，那几个学生的头低得更深了，浑身的不自在。
“老师好”，这三个字，是对老师的问候，是对老师的祝福，更是对老师由衷地感谢，我说，我们还有那些方式可以替代这种问候呢？
学生似乎意识了我要讲的话题，更多的目光投向了作揖的几个学生。
大家都不做声。教室静极了。
其实，刚才几个同学的作揖也是一种表达方式，我扫过作揖的同学一眼，我打破了沉寂，今天，我就跟大家说一说作揖的文化礼仪。作揖礼仪文化在我国可谓源远流长。至今，作揖是世界公认中华礼仪的典范。可是同学们知道揖礼吗？我提出了问题。
下面的同学开始轻松起来，作揖的同学也有抬起头来的了。
我也故作轻松，谁来给我们演示一下揖礼，好吗？
问题抛出来了，下面开始蠢蠢欲动，有的抱起了拳进行演示。
看着那几位作揖的同学也有在表演，我开始叫同学上台演示，叫同学认真观看。
作揖的同学有的双手合叉；有的右手握拳，左手成掌；有的左手握拳，右手成掌……姿式不一。
我说，作揖是一种礼仪，它是约定俗成，绝对不能随意，刚才大家演示姿式不一，到底那一种是正确的呢？
“据考证，“揖礼”大约起源于周代以前，到了姜太公辅佐武王伐纣成功，揖礼便大行天下。据《周礼》记载，根据双方的地位和关系，作揖有土揖、时揖、天揖、特揖、旅揖、旁三揖之分。土揖是拱手前伸而稍向下；时揖是拱手向前平伸；天揖是拱手前伸而稍上举；特揖是一个一个地作揖；旅揖是按等级分别作揖；旁三揖是对众人一次作揖三下。作揖的正确姿势是右手握拳，左手成掌，这样的作揖手势是“吉拜”。反之，右手成掌，左手握拳则为“凶拜”，一般用于吊丧。”
学生静了下来，看来他们好奇于揖礼文化了。
我继续介绍，作揖实际上是对人的一种尊敬，以及表达自己心情的一种方式。譬如说会见新朋友，作揖表示谦逊，会见老朋友，作揖表示多谢关照……。
“更有趣的是，揖字还揭示了揖礼文化的其他内涵，说文解字一下，揖字，提手旁，一个口，一个耳，这说明，真正的揖礼，不仅要抱叠双手，还要加上谦恭的用语和谦诚的倾听。我们作揖，讲究的是一个诚字。现在作揖礼节用得少了，但是在庄重的场合还是运用到。”
学生们听得入神了，我突然话题一转，刚才有同学在走廊上做揖，现在我剔除其他因素，只问大家一句，班主任是否能够承受这作揖大礼？
学生从听故事中醒过来，一下子很不适应，我进行了启发，班主任老师与你们朝夕相处，你觉着班主任负责吗？班主任细心吗？班主任在关爱着你吗？……
这时，同学们的话题打开了，有的说班主任忒负责，查寝经常杀回马枪；有的说班主任教书很认真，很照顾基础差的；有的说班主任罗嗦胜过妈妈的唠叨；……
班主任的优点就这样你一句我一句地说了出来，原来学生眼中的严格竟融化成了对学生点点滴滴的关爱。
见时机已熟，我说，你们说，班主任能不能承受作揖大礼？
下面几乎是异口同声，能！
是的，我们对班主任的崇敬，感谢，应该对班主任本人作揖。我说。
对照片作揖你们可是居心叵测，心怀鬼胎呀！我对学生的作揖事件轻描淡写。
恰逢班主任来巡查课堂，我把班主任请进课堂，对同学们说，来，给班主任请一个！
只见同学们右手握拳，左手成掌，有的说，班主任，您辛苦了；有的说，班主任，感谢您；有的说，请您原谅……声音参差不齐的
