《多一些 少一些 多得多 少得多》教学反思
“多一些 少一些 多的多 少得多”是在孩子们认识了100以内的数，并学会比较数的大小的基础上安排的，通过教学，让孩子会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。教学重点是会用“多一些”“少一些“多得多”“少得多”等词来描述两数之间的关系。教学难点是把握数量大小差异的不同程度。
本节课一开始我就让让孩们（同桌两人）在计数器上先拨出12和15，然后让孩子们先来比较一下12和15相差了多少，孩子们一下子都说出相差3，我就顺势说15比12多一点点，也就是15比12“多一些”12就比15少一点点，也就是12比15“少一些”。然后，让孩子们跟着老师来说一说，再让同桌两个人再互相说一说。接着再来看看20和50，让孩子们（同桌两人）再计数器上拨出50和20，孩子们能很快说出50比20多30，20比50少30，我就说50比20多了很多很多，我们也可以这样说50比20“多得多”20比50少很多很多，我们也可以说20比50“少得多”。再让学生跟着老师一起读一读，最后同桌两个人再说一说。这些内容为接下来学习应用“多一些 少一些 多得多 少得多”的关系埋下伏笔。
接下来呈现教材例题，让孩子试着理解“多一些 少一些 多得多 少得多”的含义，让孩子们说出小猫比小猴“多一些”，小猴比小猫“少一些”，小猫比小狗“多得多”，小狗比小猫“少得多”，最后再指名让孩子们说出小猴比小狗“多得多”，小狗比小猴“少得多”。让孩子们反复应用这些语言来叙述两个数的大小关系。最后小结:在日常生活中，当我们不但需要比较两三个事物的多少，而且要反映出数量相差的程度时，就可以用“多一些 少一些 多得多 少得多”这些词来描述。
经过课后反思，我发现这一节课也存在一些不足之处，那就是学生说的次数不少，但是老师没有及时的提问，不知道学生掌握的怎么样，应该让孩子们说给老师听一听，说对的同学，老师要及时的表扬，说不对的同学，老师给予适当的点拨。另外，对于学困生也没有特别的关注。所以，在以后的教学中，我会反思自己，尽量让孩子们都参与到课堂中来。
日记本
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