1. 班主任要以身作则，做得正，行得直，使自己在学生中树立威信，让学生尊重你、支持你。
2. 一定要有一支优秀的班干部队伍。一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。
3. 班主任必须真心对待每一名学生。通过班主任的工作，使我感触到，班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。
4. 班级必须具有共同的奋斗目标。有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的班风，影响班级的凝聚力。
5. 要想使班级具有很强凝聚力，多组织一些活动也是很有必要的。活动是同学们之间互相了解的桥梁，它们能够密切教师和学生以及学生和学生之间的关系。在活动中，学生们可以体会到大家庭的温暖，体会到他们所在的幸福、团结的集体。
4、 学生易于接受的批评方式
在班级管理中，班主任对学生的教育应以表扬为主，这是毫无疑问的。但这绝不意味着对犯错误的学生进行批评，事实上批评同表扬一样，都是教育学生的一种手段，批评和表扬应结伴而行，相融而生。
1. 批评学生要对事不对人。当你提出批评时，一定要针对某一具体的学生和事，不可泛泛而论。批评学生时要把受批评的学生和个人行为区别开来。
2.批评学生要做到精确无误，“批”与“评”有机结合。批评之前一定要注意把握学生所犯错误的实质。精确的沟通会使你的批评转化为一种改善关系的机会。在对学生进行批评时，不能简单的一批了事，把批评完全等同于否定，那样师生关系不会和谐的。
3. 三批评学生要注意场合。学生犯了错误，批评的场合与效果的关系十分明显。同一件事情，批评的场合恰当与否，关系到批评效果的好坏。
4.批评学生注意批评的尺寸统一。不管是班干部还是一班学生，有了缺点错误，都应该受到批评。
5.批评要理直气和善用无声的教育。当教师认为必须批评一个学生的时候，因为他犯了错误或者是学习态度很糟糕的时候，你可以先平和的称赞一下他某一个优点，使批评的意见变得柔和，并且以听取和接受。
6. 批评后要给他改正的机会，对学生进行惩罚。因为我们的对象是学生，有些错误学生并不一下，并不能一下子改掉，所以我们还必须治病救人，不把不能把犯错误的学生一棍子打死，要给他机会让他翻身。
7. 明白批评是手段，教育是目的。我们的目的是为了学生更好的发展，批评只是其中的一种手段，并不是唯一的手段。如果用其它的手段也能达到目的的话，批评并不是必然的。
