关于学习
小时候是个书虫，还在上幼儿园，就已经看完了《说唐》和《三国演义》原著，有几次坐在自己房间看书，安静到大人竟然都忘了叫我吃饭，硬生生在桌旁从一早看到傍晚，那种状态，应该就是现在所说的心流，物我两忘。脑子里只有活生生的卖马秦叔宝，卖友蒋子翼，黑咬金，莽张飞……那时的学习于我，是纯粹的享受，无忧无惧，无止无休，言语有古韵，行止慕先贤。
入小学时报名晚了，各班都不太想要，我妈让我给一位老师当场念一段报纸，这位老师马上让我报名，还当了个小班长。
从那时起，我就隐约感受到学习与名利相关，学习好，可以当班干部；学习好，欺负了同学，老师还偏向自己；学习好，可以获得很多奖励和福利，尤其是，经常可以偷懒。于是，学习有了虚荣目的，学习有了捷径导向。
作文时不是直抒胸臆，而是顾忌同学观感，老师评价，想着哪句话能出彩，哪一段该口号。久而久之，会编不会写了。
数学时不是打破砂锅问到底，倒是要不懂装懂，做题时得过且过。
言语无味，心头焦虑，不复幼时从容喜悦。
经历过堕落到全班最末，也体验过逆袭到年级第一，兜兜转转，总算上了大学。但回首11年基础教育，再也没有学前那静好岁月里体验到的学习心流，这便是因为入学即进社会，课堂就是江湖，在这里，丢失了专注，混浊了纯粹。我甚至想，如果我一直不上学，在家只管吃喝拉撒，读他十一年书，或许所知更广，所思更深，但是求学路上，我们向体制的妥协，代价不仅是遗失了学习的本真乐趣，更遗失了那个纯粹的自我。
经常听到身边父母谈论儿女学业，聚焦在哪一科得分高，某一年排名前，哪所学校分数线变迁，哪个大学录取率如何。却听不到，谈论孩子喜欢哪段历史，爱看哪个作家，领悟什么定理，论证哪种规律。
备考知识不厌其详、文化情怀无力可寻。
幸而有个女儿，幸好我没忘记，没忘记那11年里丢了什么，也没忘了用20年也还没追回的是什么。
但好读书，不记分数，这6年，我会如此呵护你，呵护曾经的自己。
