几次提笔又放下，怕自己写不好这个话题，因为“创新”一直都被我的老师们放在高高的神坛上面，我们一直都是以仰望的姿态来认知它的。后来发现其实创新本身就是一个伪命题：没有什么是真真全新的、凭空出现的，都是经过一点一点的融合和演变而产生一些东西，我们回头来看的时候发现最后的东西已经没有多少之前参照物的痕迹时就能感慨“哇哦，我们做了一个伟大的创新（管他是不是真的伟大的，我说的又不算“）”。
1.被“创新”抛弃的我们
小时候我们接触到的创新就是“造纸的蔡伦、被苹果砸了之后发现了万有引力的牛顿、不小心就发明了飞机的莱特兄弟”，晃晃忽忽还记得他们被挂在教室的墙上，食堂的过道里面受人膜拜。那时候我就知道，“创新”根本就不应该是我们这样凡人的工作，都是这些被我们供着的天才才有资格想的事情（卧槽……原来我的思想一直这么深邃）。
在这样的环境里，我对我的创新能力从来没有质疑过——我没有一点儿创新能力，当然不只是我，受过应试教育的小伙伴们似乎大都会有这样的症状。学校、政府、书籍、新闻都在反复的给我们灌输着“中国需要创新”“创新改变世界”之类的论调，但是从来不肯认真的给大家说说““创新”是什么？有什么样的标准？以前那些创新都是怎样发生的？真真影响我们生活和世界发展的这些创新活动的机制到底是如何的？”为什么不呢？因为“创新”这东西对于中学生的见效性慢，不如死记硬背以及按照规范学习来的管理成本低，相关性高，可控！
2.原来创新是个伪命题！
平淡的并不觉有什么不同的大学生活，并没有什么太多向外人道的东西，一样的上课，虽然有时候会翘课；一样的做做兼职赚外快；一样摆弄各种社团，到处吹牛逼；一样的跟着导师打杂赚些经验值，一切稀疏平常。
但是到求职季做总结的时候却发现自己原来无意之中做了不少别人觉得很炫酷、很新鲜的事儿，比如“和朋友一起做了一个校园资源整合的创新工作室”、“做过创业公司，还当过股东”、“拿过专利”、“做过一款APP”……
当朋友看到我简历的时候，很真诚的对我说“真厉害，居然做出这么多酷酷的好玩意，比我们厉害好多”当时我心里面第一反应反而不是乐呵，而是咯噔一下，卧槽，这是在夸我做的事情创新吗？！ 原来老子也能创新！
这时我才意识到“创新”大都不是孤立的产生的，而是我们做一件事情的过程中会遇到很多的想法和很多的资源，当我们把这些东西按照自己的思路重新整合到一起，最后形成的一个超出我们本来认知的东西，它就叫“创新”。“创新”从来就不是凭空产生的！
3.以史为鉴，如何做一些看起来很“创新”的事儿
当意识到“创新”这个伪命题之后，我们会发现，绕到那些“历史天才”的背后，用他们的视角来还原这些“创新”活动，是一件很有指导意义的事情。只有在这个角度来思考的时候，“牛顿”等人就不会仅仅停留在我们供奉的神台之上，这样才对我们对于某一个领域的研究有指导性的意义。譬如我现在开发的“微信活动策划”课程，整个课程的打造思路就是整合，然后“创新”：先浏览市面上几近所有一年内的“书籍”“别人教程”“分析文章”，再结合自己的“活动策划经验”拟出一条主线来整合阅读摘取的有效信息，形成课程大纲和章节简介，然后生产出一门全新的、更加贴近于我们自己用户群体需求的课程，帮助他们解决微信活动开展难点问题。更好、更有效的服务我们的客户，着本身就是我们产品的创新。
所以综上来说：
①“创新”本就没有纯粹的新，所以目前所说的“跨界”“整合”才是衍生出新的良计；
②“创新”是用一个超出用户认知的方式解决他需求的形式，所以我们需要广泛涉略，开阔眼界；
③“创新”和“抄袭”的界限也一直模糊不清，但是抄袭确实一个很好的学习渠道，“创新”其实就是把抄袭的东西按照自己逻辑整理输出的过程。
