还记得7年前，当大宝6岁，到了学英语的年龄，那时候从来没想过要送他进什么机构，对于机构的教学的效率，确实是不太满意，于是就开始疯狂的上网搜索资料，从那时候起，开始了解到了亲子阅读，听力输入，自然拼读这些概念，拼命的逛各种英语论坛，从各种论坛上，下载了海量的资源（好多其实至今都没有用上）。也是从这样的学习和摸索中，满满的陪伴孩子，走过小学六年，走入了外国语中学。
其实，这个过程中，还有这缺憾的，虽然孩子现在进入了外国语中学，但英语水平并没有达到我期望的程度，特别是口语当面，还有很大的提升的空间，如果能够重来一遍的花钱，我会修正好多的过程。
当然，重来一遍不太可能，不过我可以把自己的遗憾写出来，分享给大家。
如果能重新来过，我会更早的和孩子一起学英语。在孩子三年级之前，很少给孩子互动，只是给孩子放英文动画片和歌曲音频，没有进行进一步的讨论和游戏，还好给孩子的资源都是他自己选定的，还是很喜欢，都在重复的看。记得我们看的最多的，是迪士尼的神奇英语，这一套视频陪伴孩子很久。
一直到四年级，看到孩子进步很慢，才开始和孩子一起研究动画，在那一年的暑假，我们一起听读的动画片是《富兰克林小乌龟》，先一起看动画，然后把台词打印出来，用复读工具，一句一句的放视频，和台词文本对照着跟读。这种方式很枯燥，但我会尽力的把它做的好玩儿一点，分角色朗读，变声朗读，用玩偶来做腹语的朗读，尽量的用各种方法来减少枯燥的感觉。
即使这样，也是很难的。我还记得，最开始，第一集短短的十分钟视频，我们花了一周的时间才完整的跟读了一遍，因为是假期，我们每天都会抽出1个半小时来做这件事。
第一集，第二集，一周，两周，越来越快，越来越轻松，假期中总共跟读了10集富兰克林,后来一集的时间都缩短到了半个小时左右。
这十集跟读，50小时的静听精读，为后面孩子的听力打开了很好的窗口，但其中的困难也是难以想象的，每次都有停下来的打算。其实如果在一年级的时候，开始和孩子互动，每天抽出半个小时，积累起来，效果就很好，而且孩子也会更轻松，大孩子的这样的集中打开耳朵，虽然也算高效，但实在是没有机会的一个选择。如果可能，早开始互动，细水长流，是更好的选择。
