一、基本情况

我班学姚志慧。自我控制能力很差，上课时总是管不住自己，不是玩东西就是与别人说话，不然就乱写乱画，或者做小动作。作业时不仅马马虎虎，潦潦草草，而且作业速度特别的慢，总是拖拖拉拉，经常不完成。但是一到下课，她就生龙活虎玩耍开了，像个男同学，和一帮男同学席地而坐玩牌，扭打在一起，有时还特别淘气，惹来其他孩子告状。是个典型的自娱自乐的孩子。放学回家，扔下书包，就去玩耍，根本不会自觉地做作业。这样的学习态度，她的学习成绩可想而知。

二、成因分析

(一)自身因素

姚志慧比较好动、倔强，导致成绩低下的主要原因是懒惰、散漫，对学习缺乏主动性，基础不够扎实。姚志慧是留守儿童，很小时父母就离婚了，她有时跟姑姑住，有时又扔给奶奶带。长期缺乏父母关爱。在片村小学校就读，基础不扎实，很多知识没有巩固。拼读音节的能力很差，很多要求会读的字不会读，很多要求会写的字不会写，基础非常差。基础知识的不巩固，极大地影响了新知识的学习。

(二)家庭因素

家长不够关心。姚志慧的父母很早就离婚了，然后各自又重组家庭，工作又繁忙，所以父母很少去关心孩子的学习和生活。平时，孩子扔在奶奶家，有时又扔到姑姑家，居无定所。老人对孩子的学习又不懂得如何辅导，等到成绩出来了，要是不理想，爸爸就对孩子一顿痛打。正因为如此，孩子从小就养成了爱撒谎、爱欺负别人的不良恶习。

(三)学校因素

姚志慧原来的学校是农村学校，老师对其听之任之，放任自流。在一年级这个极其关键的时期，没有好好把握。好习惯没有养成，坏习惯却愈演愈烈。现在的老师对他的要求似乎又有点过高。对孩子过高的要求，过高的期望，又让孩子觉得遥不可及，对学习失去了信心，有点自暴自弃。

(四)社会因素

现在是一个科学技术突飞猛进的时代。每个小孩一回到家不是看电视就是玩游戏，根本没心思学习，家长也是为了避免学生吵闹，直接扔个手机给玩游戏，这样的环境对孩子来说就是天大的诱惑了。试问，在这样的环境里，孩子还不容易学坏吗,还能安心学习吗,成绩还能好吗？

三、转化措施

(一)保护孩子的自尊心

保护孩子的自尊心，公平地对待班中的每一位孩子，对孩子不忽视、不歧视、不疏远，关心她的学习、生活，经常性地与她沟通交流。注意自己的一言一行，让学生觉得老师是公平、公正的。保护孩子的自尊心，帮助树立自信心。善于发现孩子的闪光点，用放大镜去捕捉孩子的优点，用缩小镜去看待孩子的缺点。努力架起沟通师生感情的桥梁，用一点点的爱、一滴滴的情，帮助他们树立自信心。

(二) 用“偏爱”去激励

课堂上，我对她特别关注。把简单的题目留给她，让她跳一跳也能摘到苹果，尝到成功的喜悦。在布置作业时，对她要有所照顾，在作业的数量上适当减少，在难度上适当降低。让她通过努力，也能完成作业。随着她的不断进步，我不断调整作业的数量和难度，直至达到与别的孩子相同的要求，最终实现转化。

(三)课外辅导

认真分析孩子原有的基础知识，查漏补缺。利用课余时间，进行辅导。重点进行拼音的辅导和识字的辅导，教给孩子必要的方法。努力提高她的基础知识水平，从而提高学习能力，提高学习成绩。

开展“一帮一”活动。安排学习成绩优秀、各方面表现较好的梁贵同学成为他的同桌，做她的榜样，让她学有榜样;当她的“小老师”，必要时，提醒、督促她遵守纪律，认真完成作业。课余时间，“小老师”还可以帮助教师辅导，向她介绍良好的学习方法，帮助她提高学习成绩。

(四)重视与家长沟通交流

通过家访、电话、书信、开家长会等形式经常性地与家长沟通交流，向家长传达现代教学理论知识以及正确的教育方式方法，改变家长以往简单、粗暴的教育方式。多俯首倾听孩子的心声，多与孩子沟通交流，工作再忙也要抽出一定的时间与孩子聊聊，关心一下孩子的学习、生活。善于发现孩子的闪光之处，善于发现他们的点滴进步，教育孩子要慎批评、多鼓励。尽量给孩子营造一个良好的学习环境，改掉自身不良的习惯，做孩子的好榜样。

四、转化效果和反思

刚开始，该生还是不听讲，上课仍自己玩自己的，作业能动笔但质量不是很好，字迹相当潦草。经过一段时间的努力，上课有时能集中注意力了，作业认真多了，基本能按时完成，学习的积极性有了明显提高，成绩也有了明显进步。

陶行知先生曾说过:“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。给学困生多一些爱，让爱的阳光温暖他们，让爱的雨露滋润他们，实现后进生的转化。