语数外都是工具性学科，非常重要，哪一个都不能少。语文作为工具性学科，它的能力表现是以思维训练为核心的读写及口语交际能力。语文培养的主要是读写和口语表达能力，这是语文的任务。
口语交际的关键是孩子有足够多的上台时间和锻炼。小学活动多，尽可能为孩子争取上台的时间，这个对孩子的表达和口语交际有好处。
语文的核心是以思维为核心的读写能力。家庭要培养孩子的核心能力，培养孩子的素养。
阅读能力在小学分为四个阶段：
第一个阶段是学前，读绘本、听故事，构造孩子潜意识的意义原型，学前的孩子大量地读绘本、听故事是有价值的；
第二阶段是小学一、二年级进入识字期，最好的做法是自然识字+精确识字（长文挑战，一下到二上）；
第三阶段是三四年级是海量阅读和自动化阅读时期，海量阅读可以从三、四年级提前到二下，二下到四上做海量阅读，到小学高段抓写作和古文。二三四年级抓孩子的海量阅读对孩子的一生特别有利，这是家庭要花力气抓的方向；
第四阶段是小学高段五六年级，属于精确阅读期，经典非常重要，青春期也是这样。高段如果孩子没有经过海量阅读，还是要抓孩子的输入量。
写作能力也分为四个阶段。创意写作期、写诗期、深度写作期等。四年级以后要加强写作训练，写作能力对孩子走向职场非常有利。写作能力是孩子大量写作训练而来。
小学语文学习不要过度刷题，语言类的学习不是靠做题，学校的做题训练已经足够，家庭不要再增加孩子的练习题。家长要真正抓孩子语文能力发展的核心：读写，不要因为焦虑或者为了提升成绩去抓孩子练习量。
家庭配合学校，要抓孩子认真书写的习惯，认真做作业的习惯，过关的习惯，电子产品的管控，阅读的习惯，写作的习惯，尤其是阅读和写作的习惯。家庭不要做的是加大强化作业量，反复练习。
抓重点，一二年级生字的默写过关非常有价值，做太多的题没有价值，基本的朗读背诵默写一定要过。日日清，要有清单意识。每天孩子到底要学什么东西，该掌握的要扎扎实实过。到了小学高段，孩子的阅读和写作要保证时间，保证数量，要扎扎实实。
要强化素养，强化读写，淡化考试。语文考试在小学不要追求分数，这个分数是假分数，没有真正的语感，没有真正的阅读量，没有真正的写作能力，到了初中、高中仍然会下滑。
总而言之，小学低段要抓亲子共读，要抓一起完成作业，这也是一种共同生活。小学中段要抓阅读，海量阅读，整本书共读。高段要抓经典共读。这些对家长是有要求的，如果孩子到小学高段，有一定的写作水平，孩子差不了的。孩子不是交到补习班，一交了之。家庭教育的素养对孩子是有决定性的作用。
一句话概括，小学阶段，要重视孩子的读写，重视孩子性格的塑造，重视亲子之间的幸福的生活！
