图片发自简书App
经过一周的实践，与别的妈妈对接后，在不同看法、想法、做法的碰撞下，在搜索资料、研读相关书籍的过程中，我对于“英文启蒙规划师”和“英文启蒙”有了更深的认识和理解。
先来说说我理解的“英文启蒙”。之前只是单纯地认为启蒙就是给孩子唱唱英文童谣、陪孩子读读绘本，在生活中和孩子讲讲英语，如此而已。但是现在，英文启蒙对于我来说，是一个庞大且耗时的系统工程，这个工程基于孩子大脑功能的发展与语言习得的规律，讲究适合孩子年龄特点的方式与方法，需辅以合适的内容，还要尊重每个孩子的特点与个性。更重要的是，需要家庭的付出与支持。
再来说说“英文启蒙规划师”，规划师究竟是什么样的角色，规划的到底是是什么？在学习课程之前，我想象中的规划师做的事情就是排一张表，孩子什么年龄应该学什么内容，具体内容是1、2、3、4……。但是在学习中，老师传授的是理论、是方法、是经验，让我能够站在更高的水平上来反观自己在二宝英文启蒙上的种种做法，让自己看到自己有做的好的地方，但也有非常多不够的地方。让我认识到，对于孩子来说，英语作为一门外语，它的习得不应该是割裂的或者机械的，而应该是有目标、分阶段、兴致高昂、潜移默化、细水长流的。而通过实践，更让我看到了孩子之间的个体差异在英语习得上的体现，也锻炼了我实际的规划能力。
因此，真的非常珍惜这次学习与实践机会，也非常感谢台湾的老师们和绘分享。不但让我自己的能力和认识的到了提升，还帮助了家里的两个孩子，让他们能够在英语学习的道路上走得更稳。当然，我也会继续努力。
