博尔赫斯说：“如果有天堂，天堂应该是图书馆的模样。”
01 让我们都来读书吧
作者的开篇自序，便是以这样的题目还作为他的序言标题的。在作者的这片自序中，作者一开始列举了两个生活中的例子，目的是为了什么呢？按作者的话来说，“想告诉各位读者，我们在工作和生活中，会遇到各种各样的困惑和难题，其中绝大多数的问题都有解决的办法和途径，并且已经被别人进行了总结，发表在各类著作、报刊或新媒体中。如果我们是一位读者，就可以在其中找到路径或答案，在前人的力挺之下站得更高，行得更远。”
说实在话，这也是这些年来工作的心得之一。我们从一名职场的菜鸟开始，到后来慢慢地成长，这中间必不可少的一个获取新技能的工具便是——阅读。
古人云：“一日不读书，无人看得出;一周不读书，开始会爆粗;一月不读书，智商输给猪。”这句话经过这些年的验证，发现确有其理。所以，曾经，网上有人说，高三那一年使我们人生的巅峰，我们可以心无旁骛地和各个科目死磕，完全不知疲倦。毕业后，发现很多时候，我们连静下心来看一本书都很难。
曾经，我们可以每日一练，写作文的时候信手拈来；曾经，我们可以每日一背，一次不差地背下诗词五百首；曾经，我们可以每日一书，看书的时候一目十行。
之后的时间，从你放弃阅读的习惯开始，你便开始思源枯竭，反应迟钝，下笔艰难。比如我，上了大学之后，真的是好长时间没有阅读，所以一段时间过后，发现自己再次捧起一本书，心境却是不同。毕业后，有一段时间忙于日常工作，很少阅读，所以心灵也渐渐在琐事中迷失了方向。
后来，当我再次重拾书本，再次回到书籍的海洋，才发现，原来这些年来我不过是在浪费时间，我就在这种浪费时间之中把自己变成了井底之蛙。我除了在井里瞎蹦跶之外，我没有任何的成长。我也看不到外面的世界，我听不到外面的声音，在日复一日的重复里只剩下焦虑。
事实上，付出便会有回报。同样的，堕落也是需要付出代价的。当看书再次成为我的日常消遣之后，发现原来世界很大，自己很渺小。曾经以为会像很多人一样走上同一条路，后来才发现，原来道路很多，只是走的人比较少。但是还是有前辈们走在我们的前面，也有同行们在不同的角落同行，我们不孤单。
阅读之于我，是一种精神的救赎。同样的，它让我站在前人的基础上找到了我努力的方向和理由。就像作者所说的“在这个急速变化的时代，养成阅读的习惯，可以让自己始终站在时代的制高点上来思考和筹划，可以让自己在教育实践的过程中少走很多的弯路，在教育探索的道路上获得更多的成功。”
成不成功我不知道，我只知道，阅读让我变得更有底气。
02 遇见大千世界
从我自己的经验来看，阅读，让我看到了大千世界的方方面面。孔子云：“不耻下问”。我也从来不认为认识到自己的不足是件羞耻的事情。人无完人，我们本身就有很多的不足。当你碰到了你不懂的问题，积极向人请教可以解答你心中的疑惑。
可是，孔子先生忘了说，要是问了没人理你怎么办呢？那就是只能是“自力更生”了，或许因为我本身就是好奇心很重的人，有些事情我总想知道个为什么，但是有些问题是别人给不了答案的。所以，我寻找答案的方式便是阅读。
在阅读中，我放下了很多的焦虑；我看懂了人世间的无常；我也找到了解决问题的方法。渐渐地，整个人的气场便开始发生改变了。
就拿教书这件事来说，刚毕业的时候，我真的是一脸懵的就上了讲台，当了班主任，可是我连班主任的管理之道都不懂，所以曾经也是走过了很多弯路，一边走一边投石问路，当时也是傻，从没想过去书籍中找经验。
后来，投石问路一段时间后，虽然取得一些成效，但这中间花费了太长的时间。也是因为有了闲暇时间，所以重拾书本，慢慢地才发现，当初有些自己做过的实践原来已经有同行的前辈实践过了，并且已经成一家之言了。还有一些在日常工作中老是找不到答案的的问题，前辈们已经把处理事情的经验发表出来。
所以，读书，让我看到更大的世界。
03 读书所得
在《读书是 教师最好的修行》这本书中，作者把书本的内容分为五个专辑，分别是：教学即创造、教育即生活、学校即社会、理论即支点、变革即未来。
作者分别从五个方面讲述了书籍与我们教育的关系，已经我们身为一名人民教师，可以从中吸收到什么，得到什么样的思考，甚至有灵行者可以找到自己一生为之奋斗的信仰。
在作者所写的这51篇读书笔记中，其实也是包含着作者个人的智慧结晶。所以看这本书花费的时间比较长，毕竟看完作者这50多篇的随想，相当于你在同一个阶段里同时接触了50多本书籍。它会让我们在看问题的时候想得更加的透彻，全面。
这其中的每一篇文章，都是作者在平日的阅读中所撰写的读后感。作者利用平时的时间，每周阅读一本书，并撰写至少一篇的读后感，这个习惯至今坚持了十多年，读了500多本书，读书随想累积起来已超过200万字。而这本书中只是列举了其中的50本书籍，看到作者在书本的最后附录《向教师推荐的的50本书》，发现这些书目中大部分的书籍自己从未涉猎，也是可以反映自己在很多方面还有不足，前人的经验我们都还没有了解清楚，很多时候我们才会找不到方向。
教育这件事，本身就是一件充满探索性的事情。而当我们的心智还没被开发之前，我们甚至连想要去探索更神奇的历程的想法都没有。何以开智呢？唯阅读也。
其实，不管你从事的是何种专业，适当安排时间阅读是一件不错的事情。或许生活中的诸多琐事，我们可以在书本中，在前人的智
慧中，在字里行间找到了问题的答案。
晚风飘香，远处又是桃李满园
推荐阅读
最后，在文末附上作者在这本书中向教师推荐的地50本书籍：
第一辑：教学即创造
《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》，于永正著
《教室里的电影院》，夏昆著
《我是一支爱写作的铅笔：作家老师的创意写作教室》山姆.史沃普著
《教书匠》，弗兰克.麦考特著，张敏译
《第56号教室的奇迹：让孩子变成爱学习的天使》，雷夫.艾斯奎斯著，卞娜娜译
《以学生为中心的翻转教学11法》，开普希、威特克尔著，赵娜译
《教无不胜：卓越教师的49个秘诀》，道格.莱莫夫著，王佳佳译
《老师怎样和学生说话》，海姆.吉诺特著，冯杨、周呈奇译
《孩子，这不是你的错：一名后进生的进化》，钟杰著
《懂你的孩子：唤醒潜能的秘密》，苏明进著
第二辑：教育即生活
《童年的消逝》，尼尔.波兹曼著
《让孩子都爱学习——激发学习动机的策略》，唐娜.沃克.泰尔斯顿著，宋玲译
《故事知道该怎么办：如何让孩子有令人惊喜的改变》，苏珊.佩罗著，重本、童乐译
《小学家校沟通的艺术》，王怀玉著
《当下的力量》，埃克哈特.托利著，曹植译
《成为科学家的100个理由》，阿卜杜斯.萨拉姆国家理论物理中心编，赵乐静译
《读书成就名师——12位杰出教师的故事》，张贵勇著
《阅读史》，阿尔维托.曼古埃尔著，吴昌杰译
《不跪着教书》，吴非著
《下辈子还教书》，蔡兴蓉著
第三辑：学校即社会
《孩子为何失败》，约翰.霍特著，张慧卿译
《教育力》，斋藤孝著，张雅梅译
《海伦娜的奇迹》，恩雅.瑞格著，罗慕谦译
《老师，你会不会回来》，王政忠著
《美国最好的中学是怎样的——惠尼中学成长纪实》，爱德华.休姆斯著，王正林、王权译
《罗恩老师的教育奇迹：点燃孩子的学习激情》，罗恩.克拉克著，李文英等译
《夏山学校》，A.S.尼尔著，王克难译
《窗边的小豆豆》，黑柳彻子著，赵玉皎译
《重建师生关系》，史金霞著
《学校里没有讲的教育》，高万祥著
《面向个体的教育》，李希贵著
第四辑：理论即支点
《教育的目的》，怀特海著，庄莲平、王立中译注
《童年的秘密》，蒙台梭利著，刘惠芝译
《和青年校长的谈话》，苏霍姆林斯基著，赵玮等译
《陶行知教育名著：教师读本》，金林祥、张雪蓉编注
《如果我当老师》，叶圣陶著
《民主主义与教育》，约翰.杜威著，陶志琼译
《布鲁纳教育文化观》，杰罗姆.布鲁纳著，宋文里、黄小鹏译
《静悄悄的革命——课堂改变，学校就会改变》，佐藤学著，李季湄译
《奔向未来的人：物种心智助你自如应对未来社会》，霍华德.加德纳著，胡雍丰、杨娟译
第五辑：变革即未来
《超越上海：美国应该如何建设世界顶尖的教育系统》，马克.塔克主编，柯政主译
《芬兰道路：世界可以从芬兰教育改革中学到什么》，帕思.萨尔伯格著，林晓钦译
《突破》，迈克尔.富兰等著，孙静萍、刘继安译
《创造力和教育的未来：数字时代的学习》，安娜.克拉夫特著，张恒升译
《互联网时代》，中央电视台大型纪录片《互联网时代》主创团队著
《时代的变换：互联网构建新世界》，徐昊、马斌著
《大数据时代：生活、工作与思维的大变革》，维克托.迈尔——舍恩伯格、肯尼思.库克耶著，周涛等译
《翻转课堂的可汗学院：互联时代的教育革命》：萨尔曼.可汗著，刘婧译
《慕课革命：互联网如何变革教育？》汤敏著
《翻转课堂与慕课教学：一场正在到来的教育变革》，乔纳森.伯格曼、亚伦.萨姆著，宋伟译
