作为一个驰骋在数量、结构、变化、空间以及信息等概念的沙场上的数学老师，背诵数学公式，做题和思考训练是日常必做。对于古诗词的欣赏似乎是几年前的事情了。那种诗词美感遥远又美妙，隐隐约约的存在却又让人摸不着。直到这段时间的学习，彩虹花和阅汇发起人时朝莉老师每个礼拜三耐心的跟我们讲解“如何开好一节班级读书课”，时老师说，读书课并不是语文老师的专属任务，这让我顿时思考良多。我从未想过应该给孩子们多一些阅读的时间，为他们创造更利于阅读的条件，甚至没有为他们借过一本书。我单纯地认为这件事情是语文老师做的。我意识到自己从源头上就不重视阅读，对此，我应该进行深刻的反思。
时老师布置的第一个任务是诗朗诵，这个任务让我想起高中时期狂背古诗词的场景，逍遥游、劝学、赤壁赋、离骚……一时间涌入脑海。如同古人在我的耳边诉说，荀子：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。庄子：小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也？韩愈：古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。而我朗诵的是《将进酒》，我喜欢李白性格的桀骜不驯，充满自信，孤高自傲。在这首诗里，李白演绎庄子的乐生哲学，表示对富贵、圣贤的藐视。而在豪饮行乐中，实则深含怀才不遇之情。全诗气势豪迈，感情奔放，语言流畅，具有很强的感染力。
时老师布置的第二个任务是诗配画，我不由就想起许多美句：落红不是无情物，化作春泥更护花/十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉/梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香/满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！这些诗的意境都是如此美，只恨我不能将其完美地描述出来。我画的是白居易的《忆江南》（其一）。第一首词总写对江南的回忆，选择了江花和春水，衬以日出和春天的背景，显得十分鲜艳奇丽，生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。
这两个任务都让我收获良多，仿佛又回到了古诗词的世界，感受到古人的多愁善感、壮志难酬、思乡及爱国情等。诗词中的或壮怀激烈或幽细缠绵的情感在我心中激荡萦回。
