成人对童年的回忆中，唱儿歌、童谣大概是最温暖的片段之一：“妈妈怀里的歌，多么温暖多么好听。她抚着我的头发，数着那天上的星……”从牙牙学语到入园入学接受教育，在这短短的几年中，每一个孩子都可以学会很多有益有趣的儿歌童谣。那么，可不可以把这些儿歌童谣作为孩子们在园吟诵的内容，让“妈妈怀里的歌”登上幼儿园这个“小雅之堂”？让这种温馨成为童年特写的幸福呢？于是我们尝试收集儿歌、童谣，并在一起研讨它对孩子们成长的意义和价值，结果让我们很吃惊，我们发现儿歌、童谣并非小儿科的东西，它有着非常深远的意义，小则可以让幼儿了解自己，大则可以启发他们学习古老的生活经验和智慧。
我们河洛地区，这一首儿歌曾广为流传：“月奶奶，明晃晃，打开后门洗衣裳，洗的净，槌的光，红旗插到俺门上，你看那排场不排场。”“红旗插门”“排场”，这些词语告诉着儿歌产生的年代（上世纪六十或七十年代）和当时的社会价值观。
童谣除了传递端正的价值观念，也有关于大自然的智慧总结，《九九歌》这样说数九寒天：
“头九二九不出手，三九四九凌上走，五九六九沿河看柳，七九河开，八九雁来，九九加一九，牵着耕牛遍地走。”这里传达的就是大自然的语言，我们的先人是最会聆听大自然的语言并把它服务于人类生活的。而放在如今，我们离自然渐行渐远，科学至上的人类，很难再能造得如此了得的童谣。
童谣不但记录着时代的痕迹，还能记住民族的传统。有一首代代相传的《春节童谣》：“小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜粘。二十四，扫房子。二十五，磨豆腐。二十六，去买肉。二十七，宰公鸡。二十八，把面发。二十九，蒸馒头。三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。”短短几十个字，把春节习俗说得生动形象又朗朗上口，让学期末还在校园备考的孩子平添许多对春节的渴望。
感受到儿歌、童谣有这么多好处，我们却为自己匮乏的记忆而遗憾，毕竟我们的教师都是70后、80后、90后，每个人记得的儿歌就那么几首，要想成为教材纳入孩子们的吟诵日程，从数量和质量上来说都太粗浅，就在这时，我们接触了新教育实验，当我们看到印制精美的《新教育晨诵》幼儿园读本时，简直有惊艳的感觉，这里面不仅有足够的内容让孩子们大量诵读，而且在内容的选取和编排上都极符合幼儿身心发展规律，我们教师一见钟情，爱不释手。于是，我们稍作改编和精减，每个班级的晨诵课程就安排好了，我们的老师为了让孩子们更喜欢吟诵，纷纷用五彩纸和彩笔写出每周内容，还用各种图画装饰，这样漂亮的“挂图”在教室一亮相，不要说孩子，就是大人也忍不住要看一看，读一读。
每天早晨，和着轻柔的入园铃声，孩子们吟儿歌，颂童谣成为园里一道美妙的风景。
吟儿歌，颂童谣，不仅激发了幼儿学习语言的兴趣，在欢快的节奏中培养了孩子的美感鉴赏力，而且培养了儿童情感的表达能力，因为这些歌词来源于儿童的生活，一些浅显的道理，通过歌声来传递给他们，潜移默化地影响着他们，培养着儿童的广泛兴趣，潜移默化地启蒙着幼儿心智。 因此，从一定意义上说，儿歌是引导儿童认识世界、认识自己、步入人生的第一个领路人、启蒙者。
幼儿晨诵，让童年有明亮温暖的阳光，让那些有童谣伴随的温馨快乐的晨光，成为人生成长的力量，照亮着童心一路成长。
