最近两周，听了5节我校教研组长的示范课，每位老师都精心做了准备，充分备课，认真授课，教学目标明晰，教学环节流畅，教学重难点把握准确，学生参与积极，教学效果还不错。但是关于课堂组织的形式，教学效果的最大化，谈自己的点滴看法。
首先，老师们要弄清谁是课堂的主人，谁是教学的主体。显而易见，学生是课堂的中心，我们课堂教学的目的是让学生学会知识，培养各种能力，提升个人素养，锤炼良好品格。在教学中，教师要用各种不同的教学方式，调动学生参与课堂的积极性，让学生动脑思考，动手研究，真正的参与其中，才能更好的掌握知识。我觉得要真正实现这一目标，让课堂真正的高效，小组合作学习是非常好的措施。
从教二十多年，经历了很多的教学改革，不论杜郎口中心，洋思中学，高效课堂等理念，他们所推行的教育改革都是在变化不同形式充分调动起学生学习的积极性，采取小组合作学习，“兵教兵”等方式来实施的。现阶段我们的课堂，老师们要划分好学习小组，小组内“异质分组，同质结对”。老师把一些基础的题目以导学案的形式，先让同学们进行自学、对学、互学，然后再以小组为单位检查学习效果，对小组表现及时进行评价。对于一些有难度的题目，小组先自学，解决不了的由老师点拨指导，有重点的进行讲解。将学习任务和班级日常管理都划分到小组，化整为零，解放老师的精力，能更好的研究教学。小组内“兵教兵”锻炼了孩子们的能力，小组长要教给别人，首先自己要学会，在教别人的过程中自己又巩固了一遍的知识。
老师在使用小组合作学习过程中，应建立完善的评价体系，对学生的表现及时的点评与指导，防止学生假学习，假帮助，定期总结各组的表现，评选优秀小组，优秀小组长，以充分调动起学生参与学习的积极。
教学是一门艺术，更是一门科学，需要不断的反思、研究，才能促进教学效果的提升。教学研究，我们一直在路上……
