我通过“为教而学，三习贯通”实践学习，了解有效教学的最新动态，把握有效教学理念，更新教学观念，在体验中学会有效教学方法，在感悟中掌握有效教学策略，在实践中提高有效教学技能，在反思中推进教学改革创新教育质量的提高，不是粗制滥造能出来的，一定是精准地提问、精细地学习方法指导、精确地点评、精心地鼓励凝聚而成的。1.无论哪个环节，均要“留白”。把给学生的时间留足，不要赶，要表现出教师的从容、大气，慢一点。在课堂教学中，会讲的是好学生，会听的是好老师。学生在讲时老师要忍。2.互学（合作学习）的问题能不太大，也不能太小。太大的问题互学时没完没了，一时半会儿弄不完。太小的问题过于简单，可能无需互学就可以解决。比如有语文教师上课让学生找出课文中的精彩句子，这个问题就太大。因为大家的认识不同，所以每个人读课文找出来的精彩句子也是不一致的。3.合作学习时不能有一个学生边缘化。在小组讨论时四个学生均要发言。互学的学法指导可以这样写：（1）组长主持，小组成员依次发言（由基础差的到基础好的）。（2）汇总、整理、提炼小组的发言，达成小组的共识。（3）展学准备。也就是互学的过程可以细分为三个阶段。第一个阶段保证没有人被边缘化。第二个阶段保证有合作性成果。第三个阶段为展学作准备，明确展学的分工，相当于小彩排。
