“情景”在语文课堂教学中已经不是一个新词了。记得李吉林老师还专门出了一本《情境教学法》的书，但是什么是情景？怎么创设情景？众说纷纭之外也是层出不穷。
今天再提“情景”这个词儿，是想说说新课标后这个词儿的普遍趋向和个人看法。百度百科的解释是具体的情形。我认为应该是事物处于的具体的情况，比如说，我们学习黄继光这一课。先分析本课的学习要求：这单元的任务是让学生从环境和人物的语言动作描写中感受英雄形象。课文要求孩子能简单讲述这个故事。那接下来说说情景的创设。很多老师创设的情景是故事宣讲会、红色讲解员。这都是情景，但是难免给人一种为了创设而创设的感觉。我个人的想法是应该从英雄入手：为什么称黄继光为英雄？解决这个问题就要从文中找语言，动作，环境描写的语句。这才是学生的主动发现，才能激发他们对黄继光的敬佩崇敬。结束之后进行拓展总结：和他一样的还有谁？他们都有怎样的品质。这样由点到面，学生自然而然学会分析人物形象的方法，完成了任务。
