R 原文片段7
高级学习者拥抱新知,但从不轻信,他们会分析和整理看来的信息。高级学习者把遇到的问题当作成长的机会,他们追问和反思真正的问题到底是什么。
高级学习者不抱怨自己的知识储备太少,因为他们不把大脑当硬盘。职场人遇到的问题,通常不在于硬盘里文件不够多,而在于中央处理器处理能力不够强,操作系统还是学院派系统,而且没有顺手的应用软件。
高级学习者还有高下之分。有些人可以把实用指导类图书(如《高效能人士的七个习惯》《卓有成效的管理者》)中明确的实用指导知识拆为已用,但遇到叙事类图书(如《乔布斯传》《杜拉拉升职记》)就做不到这一点了。有些人顺着书的思路进行加工是没问题的,但很难超越图书本身去思考跟随拆书家进行RIA现场学习,可以起到治病强身的功效。
而熟练应用“便签学习法”,可以有效培养高级学习者的学习能力,“锻炼把知识转化为能力的能力”。再进一步,学习的对象可以从知识拓展到各种信息(手机上读到的文章通常属于“信息”)再拓展到各种问题的解决方法,从而构建个人的知识体系。
【I】高级学习者拥有新的知识，会通过分析，思考去看信息，不会轻易相信。他们通过遇到的问题经过思考来提升自我并且会反思问题的真正原因。
高级学习者不会埋怨自己能记住多少知识，因为他们认为大脑不是储存器，而是转换器，遇到问题怎么能够用好这个转换器。
学会RIA现场学习法，通过现场拆书家的指导把书中的知识拆为己用，就能解决好多关于学习的难题。
学会运用“便签学习法”从学习知识再到各种信息，并能熟练应用，以此来提高自己的学习能力，构建个人的知识体系。
【A1】还在学习拓展训练相关知识中的我，在3月3日开会时老师给发了《拓展训练安全操作规范》这本书让我学习，学习完这本书，其中有两部分是我应用的不太好的地方。
安全操作原则：备份原则，复查原则 ，监护原则，和及时报告和分享的原则。
安全管理三要素：清楚物的不安全状态，杜绝人的不安全行为，控制不利安全的环境因素。
【A2】目标：4月底前12个常规拓展项目都用安全原则进行规范化，要求带队教练严格按照操作规范执行。
行动：由专业教练亲自指导，我去基地参加《拓展训练安全操作规范》现场演练，分两部分演练。
第一部分
全操作原则的步骤：第一步，安全锁做备份，第二步，仔细复查一遍 第三步,做好监护，第四步，遇到问题后及时报告给主教练。
第二部分
安全管理三要素：训练开始之前我按照要求严格检查并清楚物的不安全状态，杜绝人的不安全行为，如果遇到不安全的环境因素，我会提前做调整。
每一步都按要求严格演练一遍。
