怎一个“好”字了得！
――九年级语文期末质量检测试卷分析
九年级语文期末质量检测试卷在大家的期待中款款走来，不施粉黛，没有浓妆，自带一种天然的清新气质，让人感觉到赏心悦目，又不失丰厚的内涵。
这是一种朴素妥帖的美！
所以，我给这份试卷的评价也是极为朴素的：这的确是一份“好”试卷！
到底“好”在那儿呢？请听我就这份试卷谈一点个人的看法：
一、美在考查内容抓点准确
这份试卷，考查点抓得相当准确，既符合课标精神，又符合当前我们安徽中考的的改革导向，可以起到很好的引领作用。
我们先来看古诗文默写的第（2）题，①苏轼的《江城子 密州出猎》文笔豪迈奔放，有江河一泻千里的气概，词中表达词人渴望得到朝廷重用的句子是――――”这一小题的考查点，正好跟我们安徽中考的改革动向紧密结合了起来。从去年开始，安徽中考的古诗文名句积累不再是单纯考查背诵默写，而是逐步让学生走向理解和鉴赏，这一改变和高考语文的联系更为紧密，从而使学生进入高中之后，不至于面对古诗词鉴赏，感到无所适从。
这样的题目，意在提醒孩子们，古诗词不仅要需要背诵默写，还需要理解其内涵，领悟其感情。只有这样，学生学到的古诗词才可能内化为学生自己的知识，而不单纯的死记硬背。
再看第一篇记叙文阅读，考查点包含：概括内容、品析关键语句和关键词语的表达效果、语段的作用、分析人物形象、标题的作用等等。考查的点非常全面，既有整体感知，又有局部赏析，既考查了面，又考查了点。几个题目的顺序安排也很有讲究，由浅入深，环环相扣。实际上就是用这几个问题引领带着学生去理解文本。从而提高了学生的阅读理解能力。
再看第二篇议论文阅读，考查点包含：议论文语段的作用、中心论点的把握、论证方法及作用、理顺论证思路、结合生活谈启示。考查点非常全面，几乎囊括了议论文所有应该把握的点，并且从课内延伸到课外，内化为学生的一种理念。
二、美在思想引领准确到位
看完这份试卷，我觉得对学生的思想引领方面做得太好了，看完这份试卷，别说是学生了，就是我本人也受到了很大的鼓舞，得到了不少精神方面的引领。在当今这个浮躁的社会里，学生也太需要这样的引领了。
先看语文积累和运用的第4题，主题是“恩师伴我行”，让学生给挚爱的老师发短信，表达对老师的感激之情，让学生修改歌颂老师的演讲稿选段，筛选选出“赞美老师”的对联等等活动。通过这一系列的活动，让学生走近老师，体会老师对自己的付出，从而理解老师的不易，感恩老师的付出。
在当前不断出现师生关系紧张，学生伤害老师的事件屡屡发生的情况下，这样的引领真的太重要了。评讲试卷时，我又让学生当堂给老师发感恩短信，学生写得深情款款，情深义重。这样，师生之间的关系又得到了进一步的内化，让师生关系更加和谐。
我们再来看看第一篇现代文阅读，选的是散文名家包利民的《不能跳舞就弹琴吧》。这篇文章刻画了一个非常热爱跳舞的姑娘露丝，在28 岁生日时，得知自己身患重病再也不能跳舞时，29岁生日时，就用弹琴给大家助兴，当她病情恶化，不能弹琴时，她用歌声给大家带来欢乐，可是，上天并没有眷顾这个坚强乐观的姑娘，病情再次恶化，她只能用眨眼，表达她对生活的热爱。
这样一个故事，深深打动了我，也打动了所有的孩子们。我在想，如果是我，我会像露丝这么坚强，这么乐观，这么执着，这么热爱生活吗？我想以前的我肯定不会，但是，现在的我一定可以像露丝一样坚强面对生活中的苦难。
评讲试卷时，我也让学生进行了换位思考，他们真实的表达了自己的内心想法。但是，读了这篇文章后，他们觉得自己要像露丝学习，做一个乐观、坚强、执着、热爱生活的人，永远不向命运屈服。
这样的文章，对于一点磨难也经不起的中学生们，真的太需要了。这是他们生命中的钙，需要好好补一下。
第二篇现代文阅读是《在心底装几块“压舱石”》，文章想要表达的观点是“让承压成为一种习惯，使自己保持一定的压力感，有助于增强精神硬度，提升个人能力。”
九年级的学生面临着学业的重大压力，媒体也曾经报道，有不少孩子因为不堪学业重负，心理不能得到及时的疏导，选择了逃避，走向了极端。给他们的家庭带来了永远无法弥补的伤害。
孩子们需要精神补钙。这篇短文，让他们明白“井无压力不出油，人无压力轻飘飘”。让他们知道，“人如果没有什么压力，每天做一些轻而易举就可以完成的工作，那么，就会处于相对漂浮的状态：看似过的快乐，没有烦恼，实则限制了个人发展和成长的可能性。”这个，对我很是受用。人斗士有惰性的，往往会选择趋利避害，喜欢往舒适区躲，但实际上，也拒绝了内外的成长。
孩子们读完这篇文章后，他们觉得眼前的压力有助于提增强精神硬度，提升个人能力。因此，他们就不再逃避，也不再抱怨。
文言文阅读选的是《送东阳马生序》节选，和《王冕的故事》对比阅读。让学生明白，所有的成功都需要经历“板凳要坐十年冷”的辛苦与坚持，从而不再惧怕眼前的困难，敢于面对困难，挑战困难。
作文的设置也很巧妙，这是一道半命题作文――《藏满爱的――》，它旨在教会学生关注身边的幸福，观察身边的点滴，不要在繁重的学业压力下，钝化自己的感情，依然能够感知身边的幸福。
当然，试卷也存在一些小的瑕疵：1.考查范围问题。比如说，之前通知的考查范围是九年级上册全部和九年级下册前四单元。实际上，试题考查范围集中在了九年级下册，对于九年级上册几乎没有涉及。2.考试中出现了标点符号错误，误导了学生。古诗文理解性默写的第（1）题：《江城子 密州出猎》文笔豪迈奔放，有江河一泻千里的气概，词中表达词人渴望得到朝廷重用的句子是________，__________。”后面一句填空的末尾应该给一个“？”，结果给了“。”，导致部分学生受到标点符号影响，而填错了句子。
3.问题不够明确。文言文阅读18题，题目是“【甲】【乙】两文的写法有何不同？请结合选文简要分析。”这个问题问得不够明确，我从百度搜索“写法”时，得到了这样的结论：
写作手法包括表达方式、写作方法、修辞手法等。
从上面的表述可以看出，“写法”既可以理解为“写作手法”，也可以理解为“写作方法”即“表现手法”。那么关于“写法”的提问，学生该从哪个角度去回答问题呢？
我看到参考答案是这样制定的：甲文自叙经历，现身说法，以勉励马生勤奋学习；乙文以传记的形式讲述王冕读书的勤奋与痴迷，让读者从中受益。从批改试卷情况来看，学生能够答到“自叙经历”“传记形式”的几乎为零，所以这道题的提问及答案制定，是不是值得商榷呢？
当然，瑕不掩瑜，任何一个多么高明的出题者，都不可能让一份试卷达到完美无缺。
此刻，我依然想说：这份语文期末质量检测试卷，怎一个“好”字了得！
附：语文期末质量检测试卷
