【背景分析】

      著名语文教育专家商友敬先生说：“文章的精华在句子之中，字句之中有声情，有气韵，有见识，有抱负，你不读，这一切精华就不会自己显露出来，而只是纸上的铅字符号，那是‘死’的。要把‘死’的变成‘活’的，只有读，让它在你嘴里活起来，然后在你心里活起来。”因此，在语文教学中应树立以读为本的思想，在读中感悟语言，培养语感，升华情感。读是感知散文之美的一把钥匙，是引导学生分析和理解课文的一种特别手段，让学生沿着文字铺就的这条小径探寻作者的内心世界。

    《昆明的雨》选自《汪曾祺全集》第三卷，是汪曾祺的散文代表作之一。作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚。仙人掌、青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅、缅桂花等作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之类，共同彰显着汪老对昆明对生活的热爱。生活中的美存在于我们身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。同时，根据八年级学生的特点，已经具备了散文学习的一些基础，所以，我在教学设计中决定让学生通过各种方式的读，贴着文字深入文章，去感悟字里行间的感情，去品味淡而有味的语言风格，把文中语言的品味做为本文的重点，把读懂文字背后蕴含的深情作为难点。

      【课例叙述】

        片段一：速读知内容

        1.阅读课文，课文题目是《昆明的雨》，本文仅仅写雨吗？课文描写了昆明雨季的哪些植物、人、事？这些与雨有关系吗？

        明确：仙人掌、各类菌子(牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌)、果子杨梅、缅桂花、酒店院子里的木香花和雨中檐下的鸡。作画题字、房东送缅桂花、去莲花池边上的小酒馆

          一切都是在雨季。

        2.请借文中的几个词语描绘昆明的雨给人的感觉。昆明的雨季有哪些特点？

        明确：相当长的，并不使人厌烦，不使人气闷。气压不低，人很舒服。明亮的、丰满的、使人动情的。

        3.作者曾说过：“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。”本文正是一篇充满美感和诗意的作品，其中有景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美。请结合课文内容加以分析。

      明确：景物的美如仙人掌、木香花、缅桂花；滋味的美如牛肝菌、鸡枞、杨梅；人情的美 如以仙人掌代替篱笆猪羊怕扎、如卖杨梅的姑娘、房东和她的养女送花、氛围的美如小店喝酒

        评析：

        从题目“昆明的雨”入手，引导学生感知文章都写了哪些内容？昆明的雨有何特点？以及文中都写了景、事、物、人所体现的各种美，让学生通过触摸文字走进昆明雨的世界。

        片段二：品读赏语言

        在感知内容的基础上，品味作者独特的语言，汪曾祺的语言如话家常，平淡自然而有神韵。试着从景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美这四个方面，品味语言，做点赏析。

        要求：以“------让我感到----的美，因为------，写法之妙在于-------或我从------感受到了语言的-----”的句式说话。（提示赏析的角度：修辞、描写方法、表达方式、富有表现力的词语、语言风格甚至标点符号）

示例：

        1.“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。

        这一句体现了滋味美。“这个句子很有特点，” 这些逗号能去掉吗？不可以。这是一个短句，如果去掉逗号就变成了一个长句了。我让学生试着用声音传递出短句所表达的内容？牛肝菌的滑、嫩、鲜、香的感觉油然而出。我顺势引导学生，再读这句之后总结：这短短的一句话，用了六个标点，这在句式上叫短句。用短句的好处就是简洁明白，如话家常这短短的一句话，用了六个标点，这在句式上叫短句。用短句的好处就是简洁明白，如话家常，这就是汪曾祺语言的特色，平淡有味。

        卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。

        明确：运用人物的外貌、语言描写(细节描写)，用卖杨梅女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情。人物的美、氛围的美，我让男女生轮读，让他们模仿去读，

        我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅

        明确：让学生注意这些副词，表示程度或者范围，在表情达意上，副词有着实词无法达到的效果，可以用赞叹的语调去读。） 

        4．一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。

        明确：“爬”“遮”等动词，把木香拟人化，生动形象地表现出木香的茂盛，表达作者喜爱、赞叹之情。景物的美。

评析：

        汪曾祺的散文如诗如画，需要不断朗读、默读进行玩味。这一环节是最重要的教学活动，是学生深入阅读，细细品味的过程。在课堂上我把时间还给学生，让学生沉浸于课本好好地“读”，让学生加上表情去读、让学生注意副词、让男女生轮读、让男孩女孩模仿去读，不同形式的读贯穿整节课，不仅激发了学生参与课堂的热情，还让课堂真正上出了语文味儿，整节课学生由自主合作到师生互动，步步为营；真正学习品味语言的方法，提升细品遣词造句，涵咏语言的能力。

          片段三：悟读明情感

        挖掘文字背后蕴含的深情是本节课的难点，我通过两个方面引领学生揣摩作者的情感。

        1、昆明的雨表达了作者怎样的感情？找出最能直接表达作者深情的句子。

        第2段、第11段：我想念昆明的雨。

          2.文中除了直抒胸臆的句子，你还能从哪些语句中读出深情？

        (1)人情美“她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。”那是什么？

        明确：昆明并不是作者的家乡，对于客居昆明的作者来说，房东没有经济来源，而且还带着一个养女，生活比较拮据的。可是，她依然把作为自己经济来源的、珍贵的缅桂花送给在异乡求学的作者，给出了作为当地人给予外乡人的那份温暖，所以，作者说，不是怀人，不是思乡，应该是对房东的感动、感激和对这份人情的怀念。

      （2）酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。鸡是敏感的小动物，一靠近它们就要逃走的，现在却如此安详地站着，是因为这里的环境很——安全、静谧，鸡很有安全感。

资料链接：

        我刚到昆明的头二年，一九三九、一九四年，三天两头 有警报。有时每天都有，甚至一天有两次。昆明那时几乎说不上有空防力量，日本飞机想什么时候来就来。有时竟至在头一天广播:明天将有二十七架飞机来昆明轰炸。日本的空军指挥部还真言而有信，说来准来!一有警报，别无他法，大家就都往郊外跑，叫做“跑警 报”。

        明确：这篇文章的写作时间是1984年，回忆的是40多年前的一段时光，我们可以推算一下，那段时间正是抗日战争时期，作者客居昆明有家难回，战火纷飞的年代难得的安稳与宁静让作者倍加想念与珍爱。所以作者才会感叹道“四十年后，我还忘不了那天的情味”，既有淡淡的乡愁、离乱中安稳宁静的心境以及家国情怀。

评析：

      俗话说：“三分文章七分读。”宋朝朱熹也说：“读得熟，则不待解说自晓其义也，本文用雨这个带有浪漫色彩的意象传达出，对昆明的民风、人情的想念，对宁静、恬淡生活的留恋。我先让学生找出直抒胸臆的句子，接着找出其它含有深情的句子，通过多种形式的读，让学生读出情感，让学生读出人情美，体会人与人之间的温暖，读出作者对昆明的深厚感情，读出作者在异乡得到的不一样的温暖与感动，由浅入深、一步步地探寻作者的内心世界。

课后反思：

        人们常说，教学是一门遗憾的艺术，我们总在努力追求课堂教学的完美。作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，并用传神妙笔娓娓道来，“凡人小事蕴深情，语言淡而有味道”，这是汪老散文语言的特点。《昆明的雨》，看似写雨，其实描绘的是一幅画中的故事、一段怀念的时光，一段有雨而生的淡淡的乡愁以及雨中美景陶醉的闲适恬淡之感，我爱这种写进人骨子里的文字，我爱着生命被启发的瞬间......我爱人间有味是清欢的汪曾祺。

        本节课最为成功之处就是立足于文本，有目的地引导学生有层次地读，学生能沉静于文本，深入到字里行间，充分挖出文本所藏之深意，去感受文本的美，去感悟作者蕴含其中的情；另一方面在教学方法的选择上，突出自读课课型特点，以学生为主体，放手让学生去自主读文章、自主研究、自主发现、自主构建、教师主要起引导作用，帮助学生确立学习方向，在关键处加以点拨。

        有一种解读叫做“深挖细品”，有一种培养叫做“授之以渔”，有一种精读方法叫做“涵泳语言”，有一种生成叫做“预约的精彩”，路漫漫其修远兮，我坚持以读为本，慢慢地走、细细地品、深深地悟，在语文这条诗意的路上，我将和我的孩子们“向青草更青处漫溯”。