我的读书生涯挺跌宕的，他是我遇见的第一位好老师。关于这位老师的那些事，多年后跟同学提起，他们却完全不记得了——也许人的感受是有偏差的。不过没关系，这是一段很不一样的有趣的校园时光，很庆幸我还记得，作为我的专属回忆，我要把它纪录下来：

        他是我的小学班主任，姓王，是一名语文教师。他肤色黝黑，总是顶着一窝稻草头。经常西装革履，配跑鞋，却从不系领带（他说那是“上吊绳”）——这种90年代末看来不羁的装扮，以现在的眼光看也算是“休闲风”了。

        王老师人很风趣幽默，教学风格很轻松，课堂纪律也不是很严，没啥老师的架子，作为他的学生，上课时可以随意跟他“互动”。

        他讲课从不照本宣科，经常会结合时事。在当年我们学校举办的一场朗诵比赛中，其他班级都拿课文作为朗诵材料，而我们班则是王老师亲笔操刀的一篇关于《两岸统一》的诗歌，那年正值对岸鼓吹“台独”思想，特别契合时政，学校为此还特地增设了“原创奖”。

        说到王老师的课堂，就不得不提他的板书——非常漂亮，因为他的字写得很好看（我上学时还临摹过呢！）。他的字体隽秀，光看他的字，会误认为本人是个漂亮的女孩子。他总开玩笑地说，人家见到他会感到失望——原来写字的是个糙汉子！

        由于字写得好又会刻蜡纸，在那个电脑不是很普及的年代，他热衷于自己设计题型出考卷。所以我们班经常比别的班级，多做好多卷子，但分数不计入成绩，目的只是检测知识掌握的程度。

        在那个唯成绩论的时代，应试教育被王老师形容为“填鸭”。所以我们的期末总复习也与众不同，不单独划重点，而是全面系统的复习。作为主课老师，他从不霸占其他副课课时，甚至还会带我们去校图书馆去看书，上一堂正真意义上的“阅读”课——在那个年代的教学氛围中，课程表上的“阅读”课通常会被直接解读为“语文”课，其他班级也都是这么上课的，而我们班则是真的去“阅读”了。这也是我对阅读产生兴趣的开端，我还特地去书店买下了在图书馆看的书，一口气把它读完了，到现在这本书还在我的书架上摆放着呢！

      王老师的授课也别出心裁，他更注重让学生们去实际感受，记得有次课文学到《田螺姑娘》，他就特地去菜场买了一大桶田螺刷洗浸泡，然后让学校食堂做给我们全班吃——可惜，还是有几只死了，臭了一整锅，最后被倒掉了。当时还有个嘴馋的同学跑出来闻，硬说不臭可以吃，结果被王老师拉了回来……

        他还认为作文要体验生活才能写得出东西，他会组织我们外出郊游。可惜行程当天，我生病了没有去成……据部分去过的同学说，当天玩得可开心了，发生了很多有趣的事。游玩过后，王老师还会教着怎么把这些事情纪录下来……

        90年代末读书的学生，应该会记得学校颁发那种布艺的徽章，上面写着生活章、学习章等等。对于我们班来讲最特殊的是“礼仪章”，因为只有在班上表现好才能拿到——有了这个章，周末就可以免费来学校“补课”。当年“补课”的概念，只针对成绩差的学生，进行查缺补漏，没有针对其他学生的。而王老师说以发展的眼光看，将来的“补课”会改变，是对学生知识的补充、提升（这还真被他预言到了……）。周末的课也的确是这样——他会讲解、分析课外读物，这就等于他多给自己增加了额外的义务加班时间，还不算备课所花的时间与精力！若不是真的热爱教学事业，怎么会有这么大的热情去为学生付出？

        我小学的时候是一个普通、老实又迷迷糊糊的孩子，很容易受到别人的影响。有一个阶段，我常和一些班中的“坏”同学一起玩，她们不爱学习，带着我一起逃课、扯谎，我的成绩也随之一落千丈。这时，王老师找我单独谈了话，他并没有批评，也没有讲什么大道理，只是问了我几个问题，让我好好想想现在自己是什么样的？还要继续混下去么？……

      那时的我从没反思过自己，每天都是浑浑噩噩的混日子。语气不重的这几个问题，倒是一下子把我问住了，我真的想了很久——以当时的小脑瓜并不一定能想清楚什么，但我也明白了自己不能继续这么下去，不能和“那些人”混了，于是我就毅然地跟她们绝交，慢慢地恢复了我正常的读书生活……现在想来，当时的我真的“深陷泥潭”不自知，再混下去真不知道会浑成什么样？好险！还好王老师及时拉了我一把。

      王老师曾说，作为老师以后会记得的只有两种学生：一种是最优秀的，因为印象深刻；另一种是最调皮的，因为操心最多。

        我既不属于前者，也不属于后者，然而这么多年过去了，我大学毕业都已经很久了。王老师应该也不会记得有教过这么一个不起眼的孩子——那个在班级里不声不响，考试成绩总离自己目标差半分，差点误入歧途的女学生……

        但作为学生，我还是会非常感谢他的，会一直记得那些逗趣又“干货”满满的课堂氛围，那些漂亮又充满知识的板书，那些带领我们做过的各种新奇的事情……以及教我们的良苦用心！