好课的基本要求之一，是教学思路清晰 ——教学线条简洁，教学步骤明朗，教学板块清晰。
教学思路的科学设计是为了学生的课堂实践活动，“清晰”的含义就是活动的设计与安排能够有序进行。
好课的基本要求之二是课堂提问精粹，能够对教学内容“牵一发而动全身”的“提问”“问题”“话题”“任务”或“活动”，就是“主问题”。
“主问题”活动方式的本质特点是安排任务、形成活动。“主问题”教学手法：牵一发而动全身、引领实践活动、支撑教学板块。
好课需要好的教学设计和实施。
1.要有好的情境素材。
将学习内容和真实生活关联起来，能造成认知冲突，挑战学生的认识角度凡是针对学生认识障碍，需要理清认识思路的素材，都是好的素材。
2.要有好的驱动任务
教师要能够设计出有价值的学习任务——为什么？怎么办？思路性、关系性的任务是好的任务。
3.要有好的学习活动
思考、研讨、探究，概括、分析、解释，预测、设计、评价，建构模型等，凡是有利于学生主动、深度参与课堂的活动，都是好的学习活动。
4.要有好的教师行为
连续追问、证据反驳、思路外显、教练指导、搭建支架、引导启发、对学生的评价，这些行为有利于学生深度参与学习，有利于兼顾学生的个性差异和发展需求，是好的教师行为。
5.要能体现核心素养。
语文核心素养的内涵，包括文化自信，语言运用，思维能力和审美创造4个板块。语言运用是在语言实践中积累、梳理和整合，形成良好的语感，了解语言文字的特点和运用规律，形成个性语言经验，具有运用语言文字的意识和能力，在具体语言情境中有效交流沟通，感受语言文字的丰富内涵。
核心素养的4个方面是一个整体。语言发展的过程也是思维发展的过程，语言文字及作品是重要的审美对象，语言文字既是文化的载体，又是文化的重要组成部分，学生的思维能力、审美创造、文化自信都是以语言运用为基础的。
