前言：新高考改革，是党中央、国务院结合国内外形势，从中国教育的现状出发，着眼于中国教育的未来前景，对中国教育所做的顶层设计，也是民之所想、民心所向的一次重大的历史性变革。党的十大八以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育。习近平总书记关于教育提出了一系列高屋建瓴的论述，思想深邃、内涵丰富，是做好新时期人民教育工作的科学指南和根本遵循，国务院办公厅、教育部关于新高考的重要指导精神和文件，是开展教育教学的基本方向。
“全面实施新课程、使用新教材，有序实施选课走班，建立学生发展指导制度。”这是国务院新课程改革的几大变化的主要方面。结合党中央、国务院、教育部关于新高考的指导意见。新课程改革的号角已经吹响，从中央到地方，从幼升小到高考，都已经开始在推进落实。加强学校特色课程建设，积极开展校园艺术社团活动，美术学科责任重大，本文着眼于美术课堂，结合实际，立足地域展开了一点思考，旨在思考美术学科在新高考改革中的作用。
一、发挥学科特色、落实立德树人
印度诗人泰戈尔说，德育就是要使学生养成点燃知识之灯的智慧，其目的就是在于造就健全的人格，完善人的心灵和精神。在日常的美术授课中，笔者发现，育人先育德、学画先学做人的重要性。我国古人求才讲究德才兼备，德是基础。新时代育人讲究“德、智、体、美、劳”全面发展，将德放在首位。这也正是习总书记所提出的，教育者要先搞清楚我们的教育“为谁培养人、怎样培养人、培养什么人”这一根本问题。
美术课堂中落实德育，可以在四个教学过程中实施，分别是：导入、授课、总结、拓展。
[if !supportLists]1、 [endif]饱含热情地导入
一堂课，好的导入可以激发学生的学习兴趣，引发他们内心世界的共鸣，培养他们的价值观和世界观。比如美术欣赏课—《中国现代绘画》中，教师运用一幅卷轴中国画，讲述美术教育家徐悲鸿先生的创作背景。艺术家忧国忧民，辗转大江南北，积极投身到救国运动，以一个伟大艺术家高尚的思想情操，感染和传递爱国情怀，让学生在审美得到提高的同时，接受爱国主义教育。
[if !supportLists]2、 [endif]富有激情地授课
“感人心者，莫先乎情。”一节美术课能否调动学生的积极性，同时在德育有所收获，教师必须饱含激情，进行情感渗透。新的高中美术教材中，大量增加了蕴含德育的章节和内容，很多传统中华文化瑰宝都是华夏人民勤劳和智慧的结晶，体现着中华民族不断发现美、创造美、传承美的优良精神。在授课中，美术教师可善于辩证地将美育与德育结合起来，达到一举两得、共同促进的效果。
[if !supportLists]3、 [endif]恰如其分地总结
美术课堂总结无需太冗长，应简练概括。比如在一节美术鉴赏课中，可以用一句简短的话语对美术作品的作者进行评价。让学生通过直观的感受，得到启迪和鼓舞。如刚正不阿的齐白石，胸襟宽广的徐悲鸿，执着追求的李可染。这些美术大家的做人与信仰将激励学生们端正理想信念，扣好人生早期的扣子。
[if !supportLists]4、 [endif]开阔视野地拓展
美术课应该让学生“学一点知识、思考一点问题、体验一点艺术、懂得一点道理、拓展一点视野”。一节美术课如果没有拓展，就很单调、乏味，而如果没有视野宽广、灵活实际的拓展，也达不到美育和德育的作用。之前听过一节美术课例：《宋元山水画赏析》，整节课教师既有旁征博引，又能联系实际。娓娓道来，环节安排张弛有度，师生互动精彩而有效，尤其是老师安排的拓展环节，让学生一个个走上讲台，挥毫泼墨，教师和其他学生给予点评，这样的安排符合学生认知规律，贴近学生生活和学习实际的目标，更具有针对性和实用性。
例如，笔者在讲到《艺术与科学新结合—现代建筑》，当时十堰市正在筹备武当山国际机场的设计方案。怎样为家乡的建设贡献一点力量，至少要有这种参与的意识，让孩子们热爱这片生长的土地？笔者苦思冥想。最后，策划了一个拓展作业，让学生们动手设计武当山机场的方案，学生们的表现兴致盎然，他们把自己的对建筑设计的理解和灵感付诸笔端，跃然纸上。看到大家交上的一幅幅美术设计作品，尽管青涩但拙朴率真，笔者感动不已。这次设计作业还延伸到课堂外，课后，在校园里，总有学生主动向笔者请教设计的创意，交流他们设计的稿子。尽管最后这些设计方案没有真正用得上，但却让学生们开阔了视野，丰富了课余生活，提高了他们思考与观察的能力。
二、潜移默化进行审美教育
“随风潜入夜，润物细无声。”审美教育不是一朝一夕的。
[if !supportLists]1、 [endif]以兴趣为师
2016年，全国第五届中小学生艺术展演活动上，来自全国31个省份的农村学校艺术实践工作坊首次亮相，令人眼界大开，也成为艺术展演的最大看点。
教育家蔡元培说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。”“我们强调美育，但是并不以培养艺术家为目的，毕竟，99%以上的孩子可能都不会直接从事艺术工作。”教育部艺术教育委员会委员孔新苗认为：“以兴趣为基础的艺术教育，给孩子带来的是长久的心性修养和人格素养，是为了培养一个有品位、会生活、懂欣赏的人。”
新课改要求全面育人，加强学校特色课程建设，积极开展艺术的等社团活动，就是要跳出课堂的框架，将美育教学的场地因地制宜、灵活多样，从而实现常态化育人。
[if !supportLists]2、 [endif]以传承为特色
在第五届中小学生艺术展演活动上，农村孩子出色的艺术表现、自觉的文化传承，不仅展现出农村地区美育水平的提高，也表明艺术教育人人享有的局面正在成为现实。如山东省平度市广州路小学的师生在“艺术实践工作坊暨艺术作品展”环节展示面塑、面花的制作，宁夏回族自治区的学生展示麻编绒绣；河北省的学生，耍着皮影戏《三打白骨精》；山东潍坊的学生展演的风筝；陕西汉中的汉调桄桄；广西连南瑶族自治县的排瑶刺绣；甘肃武威的微型沙雕；辽宁黑山县的满足剪纸。诸多艺术作品精彩登场，面对展演，扑面而来的是浓郁的地方气息和鲜明的文化特色。十堰市区有着悠久深厚的地域特色文化，文化多样，蕴含着秦文化、楚文化、巴文化，以及长江文化、汉水文化、巴山文化，但最基本的文化底蕴是楚文化。楚人尊凤，凤凰象征高贵圣洁、吉祥如意，是楚人崇拜和敬仰的图腾。另外有最负盛名的武当文化。具有多姿多彩、古朴稚拙的民俗民间文化。巴蜀秦楚文化在此交流积淀，这里的民间故事、民间歌谣和剪纸、刺绣等民间工艺品风貌醉人，地方特色浓郁，表现出十堰地区古朴稚拙的民俗文化的秀美画卷。从地域文化来说，文化资源承载着人们对故乡和家乡的丰富情感，珍惜和传承这些文化，可以激发学生爱国、爱乡的巨大热情，从而产生建设祖国、建设家乡的不懈动力。
[if !supportLists]3、 [endif]以建设文明城市为契机
“城市是文化的载体，文化是城市的灵魂。”十堰地区的文化资源，有着巨大的文化价值，为文化的繁荣发展提供动力和支撑。近年来，十堰市因为文明城市创建而蜚声全国，城市发展逐步探索走出一条文化传承与更新之路、一条文化自觉与自强之路、一条文化自信与开放之路、一条文化包容与共享之路，这座历史名城和现代汽车制造业名城碰撞产生耀眼的文化光芒。2020年，十堰市夺得“全国文明城市”称号，这座生态之城、大爱之城，因文明创建更有活力、更有魅力、更有实力。“老工业基地焕发新活力，综合实力显著增强，人民生活更加幸福。” 在美术教学中，教师可以善于从宝贵的文化资源中，寻找精神文明之根，认识其丰厚的文化价值，从丰富的文化资源中为传承文化、创新发展寻找灵感和源泉。
中华文化内涵丰富，大量鲜活的艺术资源就蕴含在生活之中。因地制宜，特色发展，是艺术教育传承传统文化的落脚点。
正如中央美术学院乔晓光教授所说：“让每一个孩子看到自己大地的文化，尊重自身，文化之根就不会断，未来就有希望。”
结语：新课改是时代发展的必然趋势，是党中央对中国教育当前和未来发展的科学研判，是每一位教育工作者面临的重大课题。它需要每一位教育工作者提高思想站位，强化责任担当，在转型中增强不断学习的危机意识、提升服务本领，为每一位受教育的学生和家庭做好引路人，也让自己的家庭从中受益。
