这两年，我一直在低年级任教。下面，我主要从班级管理和家校沟通两方面来谈谈作为低年级班主任，我的一些做法。
一、班级管理
• 制定明确的班级规章制度
让学生清楚知道什么可以做，什么不可以做。例如，除了学校的要求外，我们班值日生要7；40到校，7：50没到的，组长要记名字，和不认真打扫卫生的值日生要下午放学再打扫教室，制定值日表并张贴在班级醒目位置，具体到谁打扫那一排，分工明确，8:00之前要打扫完毕，打扫卫生及时高效；学生到校后，第一件事是上厕所，进班后没有特殊情况不得出去；学校集合站队，升旗或做操等，做到快静齐……一系列的规章制度，就是班级管理的“法律”，学生有“法”可依，才能不断规范自己的行为。
• 采用奖励机制，奖罚分明。
有“法”可依，就要奖罚分明。班级的所有奖罚量化统一，奖励单位为“星星”，早上中午纪律评星，作业评星，上课表现评星，课下表现评星……10个星一面上墙红旗，最后体现在大家的“星星争辉”榜上的“红旗”数量上。
惩罚措施和孩子们犯的错要匹配，如：读书不张嘴的同学，下课需要重新读书；乱扔垃圾的同学，需要打扫卫生；路队走不好的同学，需要重走路队……哪方面做得不好就罚哪方面。不能“罚”“错”乱组合，如：读书不张嘴的同学，罚打扫卫生，这样，或许有的孩子会乐在其中，导致问题得不到解决。
• 建立得力班干部团队
一支得力的班干部对班级管理的重要性不言而喻，相信很多班主任老师都深有体会。设立班级岗位，班主任要善于发现学生闪光点，找出得力的领读班长、路队班长、值日班长、图书管理员等，谁开灯，谁最后离开教室，检查教室，做善后工作；上午两节课、下午两节课后值日生维持卫生，这些都安排到人，让学生参与班级管理中，老师就能省心省力。不过，有时，我们往往注重接班之初对班干部的培养，但随着时间渐长，我们往往按部就班，不注重对班干部的深度引导、长远发展和储备干部的发掘，以致班级发展缺乏后劲，缺少活力。领读班长每天要读什么，怎么领读？路队班长领读的内容怎么安排……这些，都要我们时常细化。班干部出现的问题，也需要我们不断纠正。所以，我们有时欠缺的不是“班干部培养”意识，而是后期的长远规划。
•培养良好的行为习惯
小学一二年级一定要培养学生良好的行为习惯。培养习惯要注重细节，从日常小事抓起。如教导学生正确的坐姿、站姿，学会整理书包、书桌、读书姿势等。写字时，书本怎么摆放？水杯怎么摆放……这些都要要求到位，并且需时时提醒。
• 组织丰富多彩的班级活动
一个班级的建设应该是由一个又一个活动组成，孩子们的兴趣在活动中激发，能力在活动中培养，班级的向心力、凝聚力也是在一次又一次的活动中提升。所以说，活动是学生成长的载体。活动可大可小，可以有定期大型的，比如，我们班现在就有一月一次的“阅读之星”评比活动；可以是日常小型的，如中午练字展示活动。有的班主任会觉得活动浪费时间又耗精力，其实不然，有精力就搞多动，精力小，小活动就可以搞起来。班级不应该是十年如一日的死气沉沉，应该让活动为其注入活力。
• 走近学生，倾听他们的心声
我们有时习惯站在教师“教”的层面上让学生学习，而忽视了站在生活的角度上和学生唠唠家常。孩子是发展中的人，是多面的。我们和学生之间除了学习还可以有很多话题，这就需要我们老师跳出“教学”层面，走近学生，发现孩子们的不同方面，和孩子勤沟通，倾听他们的想法和感受，多鼓励，勤表扬，与学生建立良好的师生关系，让学生愿意与老师交流。
二、与家长沟通
• “王婆卖瓜”宣传正能量
以前，受咱们国人谦虚的特性影响，我很不习惯在家长面前宣传自己，总觉得有“王婆卖瓜”之嫌。随着听校领导的经验分享，加上自己也成为了学生家长，我越来越意识到，身为班主任，我有责任去宣传自己，宣传班级正能量。班级孩子积极打扫卫生，日常做了什么工作，怎么辅导学生，班级得了流动红旗，班级在活动中获奖，班级得热心家长……这些都可以在班级群里分享，让家长知道老师的付出，让家长知道班级荣誉，让家长向优秀家长看齐……这都可以促进家校关系，助力班级管理。
• 树立服务意识
新时代的家校关系中，老师要树立服务意识。我们不能有以高位者自居的心态，多站在家长的角度上去考虑问题，可能就会避免很多不必要的家校冲突。
• 适度距离。
我认为良好的家校关系丽，老师和家长要有适度的距离，不能太远，更不能太近。太远了不利于沟通，太近了也不利于沟通。“有礼，有理，有节”是相对恰当的家校相处行为方式。
“勤、严、细、实”永远是成功班主任的不二法宝。小学低年级班主任工作需要耐心、细心和爱心，建立良好的班级秩序，关注学生的全面发展，搭建良好的家校关系，我想，这些都是我们每个班主任的必修课，并且还要常修常新。
