今天在幼儿园巡班，经过中班时，正值中班的小朋友在喝水，孩子们看见我走到教室门口，几乎是异口同声地一齐向我问好。后又折返到大班时，大班的小朋友刚好是课间时间，也是非常热情地拥向我。这样的场景，让我不由得想起了第一次带着儿子到聚龙小学，见到林老师的场景…
思远是在二年级下学期初转到聚龙的，第一次带着思远在班级外遇到林老师，就给我和思远爸爸留下了深刻的印象。那是下课时间，林老师和我们在班级外交谈，中途不断有孩子跑过来找林老师，有孩子说：老师，我这里长了颗新牙，你帮我看看；有孩子说：林老师，晚上到宿舍来哦，我有话要和你说。直到今天，这种亦师亦友的关系仍然十分融洽，这也成了思远每周末回家和我聊的各种和老师有关的、有趣的话题。
这种师生关系中的融洽氛围，不仅仅体现在孩子身上，也体现在老师和我们家长交流的每一天、每一个细节里。从入学的第一天起，老师就建了一个专门针对与宝贝相关的老师和家长共同的成长群，这个成长群可不是大多数人以为的，只关心成绩和不足的工具，成长群每天都会发有关班级有关思远的所有细节和动态，比如看书、朗读、升旗、玩耍、跑步，甚至刷鞋、洗衣、喝水以及各种搞笑的事情。负责任的态度、敬业的精神、加之风趣的语言，每天都给我带来了愉悦的心情，我仿佛置身于这个群体中，和我的孩子一起在学习、在生活成长。我看见了那一个个视频、一张张照片、一句句风趣的语言中所呈现出来的孩子的进步；看见了宝贝一天天变得阳光自信起来；看见了每天吃得精光的餐盘和一个高高的健康的少年；看见了在老师们用心陪伴呵护、用心引导教育下的对知识充满探索和兴趣的乐学3班！
有了老师建立起来的良好的关系基础，孩子每次周末回到家里也是非常阳光。每到周五我从校车上接到孩子，他总是一见到我就像只欢乐的小鸟一样，叽叽喳喳地和我说起一周以来学校老师同学的各种趣事，也会主动说自己哪里做的好的以及哪里做的不足的地方，每次考试哪怕进步了一分两分，都会高兴地大声告诉我，如果是退步了，也会说自己主要失分的原因在哪里。我想，这不正是真正正确的教育理念下，我们想要培养出的孩子的状态吗？而这，正是来源于林老师和其他科任老师的赏识教育的成果！
事实上，在转入聚龙学校之前，思远有着许多不足之处：动作的协调性不好，写字做事速度慢，经常丢东落西忘带东西。在原学校里，因为这些个问题经常被批评，也因为受批评导致的不自信，学习成绩都排在班级靠后，孩子的脸上写满了忧郁。转入聚龙学校后，林老师和生活老师总是能带着欣赏的、善于发现的眼睛，不断地鼓励、引导、推动着孩子向前，只要进步一丁点儿，林老师就会毫不吝啬地开心地分享到成长群里！
教育即生活，生活即教育。学校、家庭、孩子的三角关系是相互作用、相互影响的。当这种关系合力地在往着一个正确的方向发展时，孩子的成长就进入了良性循环的快速发展轨道上。现在的思远常会说自己很幸福——在学校有积极向上的学习氛围；有经验丰富、认真负责的快乐的老师和一群快乐的同学；有课外的电影、棋类、音乐的陶冶；有自己动手完成生活内务的独立性和成就感；有每天晨起晨练、睡前阅读的规律的作息习惯；有阳光善良的品质；有周末回家独立自主完成作业的良好的学习习惯；有想要成为一名科学家的远大志向；有着对历史、地理、天文、军事各领域的好奇和探索的兴趣；更有着对爸爸妈妈、对老师、对朋友的发自于心的爱！
老师的成就源于对教育的热爱，当老师把这份爱传递给了孩子，孩子的爱也感染了整个家庭！我作为妈妈，也因此更加爱孩子、爱家庭、爱老师，这样循环流动的爱的能量令我在不知不觉中也把这份爱传递给了我幼儿园的孩子们！
