在上这两节课的时候，孩子们的反应都比较良好，课堂问答环节大家都很积极，但在课堂上一开始我用了太多的时间来听孩子们的思考与回答，导致课堂推进比较慢，而且同时也暴露出一个问题，有的孩子课外知识比较丰富，会问出一些我都还没有深入了解的问题，而我作为科学教师，也不能随意在没有充分了解的情况下做出回答，只能应用教学机智解决。于是我向同组有经验的老师请教，老师给我的建议是，课堂应该由我来引导把控，不能被孩子带着节奏走，控制回答问题的时间，每个问题不用请太多的同学回答，可以适当拓展但不能任由孩子们过于发散思维，应该引导孩子们一步步找出问题的答案和本课的知识点。
我也一边反思自己的问题一边去听了有经验的老师的课，发现了自己在教学组织上的不足，比如在《地球的表面》一课，我更多的是在带着孩子们找到每种地形的特点，然后加以描述，做笔记，而我的前辈老师，她在请孩子们描述特点并总结过后，又引导孩子们用直观的画图法来表现各种地形的特点，并且请同学们上黑板来画，这样不仅加强了课堂互动，也十分及时地了解了孩子们对于地形特点的掌握程度，而且使得课堂活泼有趣。同样的方式她也运用在了《地球的结构》这一课，使用图文结合的方式来表现地球结构，孩子们更能理解也更喜欢这样的教学方式。于是我也迅速学习起来，也达到了不错的效果。
在地球的模型制作上，除了教科书上的立体球形外，我也学习到了前辈运用卡纸来表现平面的地球结构的方式。果然学生都很感兴趣，也更能从一目了然的横切面理解地球的内部结构。
两周的课程完毕后，我前后收集了三个班孩子的笔记本，检查课堂效果，情况还算比较良好，我也在检查笔记的同时适时给予了笔记漂亮的孩子小印章，以示鼓励，激发孩子的学习积极性。同时从笔记中也可以看出孩子们一定的课堂掌握情况，我自己也可以根据这些反馈及时地调整教学策略。说实话在看到很工整漂亮的笔记时，自己也会有一点点的成就感。
但是我自己在教学设计，课堂把控和知识的丰富程度上都还远远不够，需要多钻研多多学习，争取早日形成自己初步的教学体系和风格。
2022.10.1
盐道街小学通桂校区 杨雨婷
