今天上午聆听了华师大崔允漷教授关于语文课程方案和课程标准的培训，下午又聆听了首都师大蔡可教授关于语文新课标的培训，一天的讲座，让我和我的同事，重温了语文课程方案和课标的内容。下午蔡教授结合具体的教学案例让我们了解到新的课程标准关于教学设计要考虑的一些实际问题。
本次课标在原有基础上增加了“语文核心素养”、“课程目标总要求”、“学习任务群”“学业评价”等内容。新课标要求全面提高学生的语文素养，并对“核心素养”做了清晰阐释，核心素养即学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。
在今后的教学实践中，我们将力求打破传统封闭、单项低效、机械无趣的教学模式，认真吸收并落实这次的培训学习内容：
一、转变观念，领会实质
结合这次学习培训，我更明确了今后课堂关注的重点，有信心继续落实好我校的教育宗旨：让学生站在课堂正中央。教学中关注学生的学习主体地位，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导，促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
二、明确意图，有效实施
今天两位教授的讲解，让我们对新课标的编写意图、体系特点有了更清晰的认识，弄清了教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，明确了自己的学科责任，以在今后的备课和教学活动中要准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
教学中要结合教学设计的目标、资源、方法、过程和评价，从学生的实际出发，根据学生的年龄特征和教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，研究什么样的任务或情景能够有效的引导学生表现，结合素养目标，核心知识去设计问题。采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改进课堂教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础。
三、推进阅读，重视应用
继续鼓励并引导学生采用各种手段提高阅读兴趣，扩大阅读面，扎实推进整本书阅读活动的实施，增强学生学语文、用语文的意识。带领学生积极参加各种读书活动，促进学生语文素养的整体提高。
今天的新课标培训，给我们即将开始的新学期小学语文教学指明了方向，我们将牢固树立立德树人的总目标，关注学生的学习，聚焦语文核心素养，进行合理的教学设计，促使学生的全面发展。
