光阴似箭，本次培训即将接近尾声。在培训过程中，收获很多、充实很多、成长很多。非常感谢各位辛勤付出的老师和工作人员，以及各位战斗在教育战线的战友们的帮助和共同成长。
一、收获与成长
通过本次培训，是我开拓眼界，扭转教育教学思想，提高了教育教学能力，完善了自身知识结构和教育教学素养，进一步促进教育教学方式与方法的创新。
二、通过本次培训，使我掌握了制作教学ppt方法，提高了制作能力，使教学内容更为充实、更加丰富、更具有吸引力。进一步激发了学生的学习兴趣，使学生的学习注意力更加集中，充分发挥了教学ppt 的教学引导作用，进一步提高了学生自主探究能力和小组合作能力，激发了学生学习主动性，提高了教学质量和学生的学习质量。
三、通过本次培训，我认为教师应具备以下信息素养：
（一）、信息获取能力
在网络尚未到来之前，教学信息主要是通过教学参考书、 报刊、杂志等常规途径获取的。而在网络时代，除了常规途径，还可以大量地从互联网上获取信息。网络信息具有数量庞大、
（二）、资源整合能力
从互联网上获取的教学资源， 能否在教学中得到有效的应用， 还需要教师具有一定的资源整合能力。这种能力包括资源的筛选、组合和应用三个方面：资源筛选能力、资源组合能力、需要的新资源。
（三）、网络工具应用能力
具备应用计算机和网络的一些基本技能， 能够应用一些基本的工具， 是运用现代信息技术于教学中的一个基本前提。
（四）、基于网络的教学设计能力
教学设计能力本是教师所应具备的基本功之一， 但现代信息技术环境对教学设计提出了新的要求，如教师要能够设计基于现代信息技术环境下的协作学习策略设计基于网络资源和工具的学习任务、依据学习者在网络环境下的心理特征设计学习目标、 利用信息技术的智能化优势对学习中出现的问题进行诊断等。
（五）、 网络环境下的课堂驾御能力
现代信息技术环境与课程整合的主阵地在课堂， 网络环境下的课堂对学生的信息素养和教师的信息素养都提出了新的要求， 网络课堂上对教师提出的挑战不仅有技术方面的， 更多的是对学生的学习进行管理方面的。
（六）、 信息时代的学习评价能力
主要是要具备确定评价标准的力。 基于现代信息技术环境的学生评价标准应当是多元的，重视学生综合素质的评价，关注个体差异。
（七）、利用网络进行交际的能力
网络是一个无疆域的世界， 世界各地的人都可以在网上进行交流， 然而不同地域的人们具有不同的文化背景， 忽视文化差异的交际可能导致交际失败， 因而网络时代对人的交际能力提出了新的要求。
（八）、网络道德修养
网络不仅为教学带来了丰富的学习资源，也带来了各种各样的网络道德问题，如电子 “海洛因”、电子黑客、网恋等，它不仅改变着教师的工作方式和交往方式，而且改变着他们的思维方式、价值观念和精神世界。加强网络道德建设，创建网络文明，不仅仅学生需要，教师也是需要的。
四、通过本次培训，我认为教师信息素养具有以下重要意义：
(一)、教育信息化是教育现代化的重要内容。
没有教育的信息化，就不可能实现教育的现代化。教育信息化是促进教育公平、创新人才培养模式、推进终身学习的重要手段，是支撑引领教育现代化发展、构建学习型社会、建设人力资源强国的必由之路。教育的信息化的关键就在于教师的信息化，在于掌握一定的信息技术和信息资源的教师，所以要实现教师专业化，必须重视教师信息技术素养。
(二)、教师拥有信息素养是创新人才培养的要求。
在信息化社会,人们的工作、学习和生活方式都发生了很大的变化,信息技术已经融入到工作、学习和生活的方方面面,这就要求教师不仅要具有较高的信息素养,还要具有教育创新精神,以适应现代化社会新型人才培养的要求。教育信息化的目的是培养跨世纪的创新人才，是实现教育现代化的重要途径。教育信息化应以新的教育思想、教育观念指导信息技术在教育的各个部门、各个领域广泛应用，利用信息技术，探索新的教育模式，推进素质教育，促进教育现代化。
(三)、信息素养是衡量教师教育教学能力的重要指标。
教育信息化是提高教育教学质量，推动教育现代化的必由之路。鉴于教师职业的教育性和师范性特点，教师不仅要具有一般的信息能力，更需具备运用信息技术进行教育教学的能力。作为教师，尤其是教学前沿的教师，他们是新课程的实践者，认识、掌握并创新地运用信息技术已成必然。一个具有较高教育信息技术能力的教师，在未来的教育竞争中，在对人才的培养中，才能走在时代前列。
