有一个著名的实验，实验者从一个班里随机点到的学生，为他们贴上了“最聪明”的标签。为此，这些学生也一度认为自己是班里最聪明的学生，在接下来甚至后来的发展中，他们成绩斐然。谁能想到，当时的随机抽取，竟然促成了他们后来的大有可为。我想谈论的这个话题便是我们自己是预言家吗？
在我小时候学习计算机练习打字速度，当时我的水平其实算作一般，但是其他同学的打字速度较之于我确实有些差距，因此我的计算机成绩被大家一直默认为好学生水准。印象最深刻便是在一次模拟考试中，不知道哪个班的同学打听到我的计算机成绩挺好，便想让我帮她考试。当时纯粹是为了显摆自己的能力，没有想到这么做有什么道德上的不对，满口答应，最后我帮她考试的成绩竟然超过了我自己。当时我就一心想着，既然人家认为你能够做到，那我就确实可以做到，不能在同学面前丢人，只想着当时做题注意力是高度集中的。
上了高中，第一次月考测评，除了总体成绩有排名，单科成绩也有个排名。所有成绩烂到一塌糊涂，唯独英语是班里的第一名。高一刚一开始看到这样的成绩，我的心情不上不下，只有英语还让我可以抬个头，看看物理化学一百分满分，我连五十分都考不到。至此，我一直认为我的英语绝对是班里最好的，谁也别想超过我。至于数理化等等，就凑活着听吧，之后的上课过程中我不断走神，每次将自己拉回课堂，老师讲的知识点我已经落下了十万八千里，听着一头雾水，还是继续神游得自在。当时的主观意识已经是我这辈子肯定学不好理科了，客观意识便是当时的每次的测试也在提醒我这一点。当我后来意识到问题严重性时，想到“学好数理化，才能走遍天下”的真理时，我在主观上慢慢开始接受理科。但关键问题是，学习不是主客观这么简单的归类，是大脑用不用功，能不能跟上节奏。这个时候调转船头，上课仔细强拉自己不走神，感觉就像是锥刺股，精神是有了，但确实已经在客观上跟不上进度了。学习动机固然强烈，但是学习任务困难，学习效率也不会高到哪里去。那个时候我们还实行文理分科，想都没想我就去了文科班。
到了高二我做出了一个至今我也不知道对或错的决定，我去学了画画。在上小学的时候，我的画画成绩就是最头疼的，估计这东西是从我妈“胎教”时就有了，画画不行，不知道谁给我勇气去做出这么大一个决定。说这么多，我是想说我的画画成绩在当时是倒数第一，我不觉得难过或者丢人，觉得这个倒数第一实至名归，我一直认为绘画很大一部分是需要天赋的，就像我天生不是这块料，再怎么可以练习，依旧是形状不准确。现在回过头来再想这个问题，如果当时我认为自己可以学好画画，那么我是不是一定能够学好，我想答案是肯定的。
说了这么多遥远的事情，我想说的是预言家这个东西是自己心里所认可的，我是马克思的忠实追随者，所以我不是唯心或者唯物者。比如我认定自己这辈子会成为一名作家，如果我无论何时什么都不做，关于怎么成为一名作家，怎么在这条道上走得远走得顺，我毫不关心，那么这种“预言”却是白日梦了。除了自己这么认为，还要靠一些外在的东西来不断证实自己，增强自己的自信心，因此预言只是第一步，做什么都需要“步步为营”。
