孙老师的讲座题目是,《建构精品课堂,助力专业成长》。
对于精品,孙老师提出了他的注解:新创作的作品,上乘的作品,最精美的物品。
对于精品课堂的界定参考,有五个方面的内容:课堂素养,课堂内容,课堂条件,方法与手段,课堂效果。
精品课堂的建构,谁来建构?一个是个人,一个是团队。
精品课堂,建构什么?
孙老师列举了很多精品课堂建构的类型:目标课堂,对比课堂,印象课堂,赛课课堂,灵感课堂,和谐课堂。
这样的课堂,如何建构呢?
对于目标课堂,孙老师从自己善长的领域选择,然后打造出自己的标签,形成自己的品牌。
用这样的方式触类旁通,以点促面,找到自己的次擅长,再进行突破。
对比课堂,主要从同课异构,以及异课同构中建构。
你听到的课与自己设想的,或自己讲到的课有什么不同;不同的课,用自己的方式去进行构想设计,形成自己的风格,这样就形成了对比课堂。
印象课堂又是什么呢?
一个学期或者一个学年,也或者三个学年后,孩子们依然印象深刻的课堂。
赛课课堂是什么类型呢?
常态课,公开课,优质课,观摩课,示范课,其他类型的赛课,都可以去进行尝试。
灵感课堂是什么呢?
听课中,备课中,反思后,上课后,就是无论什么时候,能够促进你灵感的那种课。
和谐课堂,就指的是课堂的面貌:传统的,创新的,共生的,生生的,绿色的,原色的。
作文教学的课型又有哪些呢?
作文理论课,作文训练课,作文研讨课,作文讲评课。
这些课例的类型,又分为多种多样的:打破重组作文课课例,呼应课例,精品作文课课例,理论课课例,升格作文课课例,体验写作课课例,写作点评及课例分析,阅读指向写作课例,作文研讨课课例,文化写作课例,积累与运用写作课例等。
孙老师以呼应课课例为主,讲解了情趣作文,打破重组,体验作文,全效作文课中的呼应模式。
作文理论课,孙老师用描写训练展开了讲解:动作,心理,神态,语言,场面,写人心,学记事,感悟……
孙老师提出了作文课建构的五个阶段:第一阶段建构结构层次,第二阶段建构选材,第三阶段建构扣题点题,第四阶段建构主体段落,第五阶段建构写作技巧。
对于层次化有效探究的课堂,孙老师从目标、宗旨、层次化、有效性几个方面,进行了讲述。
孙老师提出了让专业写作引领专业成长,有这样几个要求——
明确专业写作的方向,孙老师说教学反思,教学案例,教学设计,教育故事,教学专著,教育思想论著等等,都是写作的方向,都可以进行尝试。
挤出专业写作的时间,这一块,孙老师这样说了几句:处处皆教育,闲暇即时间。夜深人静后,假日集中时。
强化专业成长的意识,孙老师说,三年详案,五年简案,之后著书立说。
摆脱所谓专业的限制,探寻学科构建的魅力,让写作温润倦怠浮躁的内心。
最后,孙老师用一段话结束了他的报告:你能可持续发展,就能成就你。你成就的大小,取决于你可持续发展的力度和韧度。
这句话,在前两届的年会当中出现过,今年又出现,可见孙老师对教师个人可持续发展的力度有多么重要!