阅读《学生问题预防与教育》第175到180页——《协同教育“多方联动”机制》。
今天高考也是多方联动配合的一天。
多方联动教育机制解决学生成长过程中出现问题的复杂性和综合性，教育需要政府各部门、家庭、教师、学校多方合作。构建专业教育共同体，联动教育机制，做到多管齐下、综合跟进、引领学生成长的同时，助力家长、教师共同提高。
部门要“领”，明确多方联动职责
[if !supportLists]第一、[endif]明确家长作为监督人及教育第一责任人。
[if !supportLists]第二、[endif]明确教师作为学生行为问题的发现者和辨识者，负有引领和妥善处置的责任。
[if !supportLists]第三、[endif]明确各级教育部门作为教育资源协调者，以促进教育公平，让每个学生均获得幸福成长的责任。
[if !supportLists]第四、[endif]部门要自我明确，作为行政决策者对教育具有导向的责任。
究竟是那个部门呢？从第一条明确的责任看来是《家庭教育促进法》的立法部门。当然也有义务教育法，教师法的制定者需要考虑的内容。作为社会人需要对教育承担一部分责任和担当。第二条中是赋权的，当然对于批评学生，发现问题及时提出的支持者，仅仅是倡议，第三条相关的是县管校聘的政策，也是为了促进教育公平，教师轮岗也是为了促进教育公平。最后的一条舆论导向作用，今天早上阅读王开东老师在公号文章中提到学生餐厅打饭遇到老鼠头，相关部门解释是鸭脖的问题，映入脑海中的是导向作用的强大，学生还道歉过的，顺利毕业的问题和后续的进程都需要部门运作。
所以关联作用这么大，也有一种是实在想不明白的事情其实背后的道道很多，不是我们能左右的了的也是猜不透的，所以能做好的就是份内的事情，把自己做了什么清楚明白地写出来。
家庭重“范”，负起全面教育责任
[if !supportLists]第一、[endif]培养孩子的良好习惯。
[if !supportLists]第二、[endif]注重孩子的品质教育。
[if !supportLists]第三、[endif]树立孩子的责任意识。
[if !supportLists]第四、[endif]强调正确的价值引领。
家庭教育的重要性不言而喻，想要培养一个什么样的孩子，需要家长哪种程度的付出，能做什么的叩问。第一条从观察细致，注意孩子的苗头做题，握笔姿势是个大难题，到开始解决学习中遇到的困难，如何把会的不会的都转化成会的，自然是个学习能力的过程。
孩子的品质教育相关的内容是家长注意自己的言行特征，示范引领作用很关键，红灯前面是个红线在内心绝不触碰，即便如此还需要跟孩子沟通为什么有人看不见红灯的问题。
责任意识是家里劳动的这一块儿，校园里见到卫生区打扫卫生，一个家长说，在家里还舍不得用他们的，到学校来这里比划，其实看了两个孩子打扫卫生，校园门口的还有划拉的动作都扫到伸缩门的槽下面了，操场上的那位确实是比划的，扫落叶这样的劳动是应付的，能看出来孩子确实是没有在家里劳动过的孩子，而说话的人自然是家里没有给过孩子锻炼的机会。隔代亲的问题家里遇到的有，也并不完全有机会，可是少有老人陪的时候，姥姥来了一次竟然说姥姥在的时候穿衣服都让姥姥帮忙，连鞋子袜子都让姥姥去做。果然是一方愿意付出，另一方愿意给机会。那么责任在哪里呢？
强调正确的价值引领层面，提到了珍惜这个概念，孩子对物品的重视程度也有家长的态度在其中，什么是重要的，什么是不重要的有明确的态度，是非观念的培植也是个多面强化的过程。
