2017年10月20日“丝路之秋”当代名师大讲堂在西安市八十九中拉开帷幕。省级示范，八十九中，始建于民国元年。前身为省立第一女子师范学校，迄今百余年。校居后宰门，接汉唐之底蕴，孕长安之厚重，摇百年之木铎，振万里之金声。风雨拓荒，浴火凤凰。斩棘披荆，薪火传扬。誉满杏坛，名扬三秦。
初中老师的课就在八十九中彰显青春个性的大礼堂中进行。
现在我来说说此行的主要目的――观摩优质的数学课吧。
来自于西藏民族大学附属中学的王清梅老师带来一节八年级上册《平均数》 借助学生感兴趣的CBA和NBA总冠军球员引入课题，授课过程中将学生的主体性发挥地淋漓尽致。通过实际生活中的问题，突破本节课点难在于“权”的理解，再通过练一练，用一用进一步理解；题型设置有层次，学生很容易联系实际容易入题，发散思维。而且最后回到实际让学生分组成完成“招聘班干部”“卫生评比”“广播操比赛”“花样游泳评分”加权平均数的设计，让学生真正体验数学来源于生活应用于生活。
来自于最美七彩丹霞之一张掖的宋爱玲老师带来一堂九年级的《反比例函数的图像和性质》采用了他们学校的“三维导学两段式十环节”的高效课堂方法将学生活动设计体现充分，小组学习方式切实有效，动手操作实践对学生能力训练落实有效，导学稿设计层次分明，目标呈现------自主梳理------尝试练习------合作学习，内容涵盖了本节课最基本的核心数学知识，并以问题的方式让学生完成了分析和归纳；学生间的互评和师生互动良好，教学评价和反馈检测及时跟进，能有效保证教学效果；能有效应用现代教学辅助技术，几何画板的运用有助于学生的观察和分析，更好的体会数形结合的力量；对反比例函数的对称性作了适度拓展。
两位陕甘的优秀教师公开观摩课之后，来自于首都师范大学附属中学的两位特级教师之一张文娣老师。张老师带来的公开课《线段、射线、直线 》以一种不同的开场一下抓住了在场的老师和学生的心。授课中，张老师情境的创设与学生思维的调动高度融合，从形象上先认知，再从思考分析中提炼知识，符合学生的认知发展水平和一般认知方法。学生自主学习的设计思路符合本节内容的水平要求，让学生从自身的知识水平出发先感知后认知，能使学生没有压力，轻松面对。在数学概念课教学特点明显，简洁清晰，不拖泥带水，从数学本质中分析归纳，从方法思想上形成思路，能给学生有效的学会学习的启发。课程的设计新颖，层次分明，情境导入，抽象生成，分析归纳（特点及表达），内在联系（相生相制），巩固训练，动手实践（作图）。渐进式、渗透式、深入浅出、循序渐进，学生在启发和思考中能深刻领悟，在训练和实践中实现内化。最后用知识树的总结归纳的表达方式形象直观。结构清晰，有利于学生构建知识的网络。
短暂的两个小时休息之后，由西安市第八十九中学的初中教研部主任孟晓婷老师给我们带来九年级的《二次函数的图象和性质》。孟老师的教学设计中关注知识的前后联系，让学生体会知识的连续性和关联性，有利于形成数学思维习惯和认知方法。主体知识的建构建立在学生已有的知识水平之上，采用以学生为主体的合作学习、同伴互助的方式，通过问题串的提出和解决逐步完成，学生的主体性得到保障，能动性得到发挥。在与学生的互动交流中能适时点拨启发，有助于学生思考的方向性指导，对学生的思维调动起到了积极的影响。课后在总结中关注了方法的指导和思想的渗透。
以学生为本，力求营造欢愉课堂的太原十八中的李越华老师带来七年级的《字母表示数》，课堂果然欢愉，用生活中常见的物品——火柴棒，创设情境，引出问题，使学生形成问题意识，产生学习兴趣，并在解决问题的过程中建构知识，形成方法。课堂中师生互动，学生的主体地位得到充分体现。通过45分钟的课堂，使学生对字母表示数的意义有了较深刻的认识。
最后，来自上海的特级教师孙琪斌老师执教的《圆的概念》整个教学设计和课堂教学是建立在课前学情调研和课堂教学生成的基础之上，顺应学生的认知习惯和水平，体现了教师丰富的教学经验，足够的教学智慧和高超的教学艺术。采用在学中教的教学模式，通过四个互动话题，引导学生在思考和活动中完成对知识的感知、认知，符合从感性到理性，从形象到抽象的认知路径，使学生对圆及其相关概念有了深刻的理解性认识。从知识和能力两条主线同时展开并相互融合，使学生在掌握知识的同时形成学习能力。
在孙老师最后的与现场教师互动提问中，收获满满的第一天课程结束了。期待明天更精彩的讲课！
