自2022年秋季，选修了《中小学课题研究》课程，因为自己申报了一个省级课题并且已经立项，后续要整体推进课题实施，面临的问题还是比较大，至少在我看来，有一些挑战性，比如说课题立项一年来，到如今和本课题有关的论文还没有正式发表论文，不是没有去尝试，而是过去的一年来，屡次投稿遭遇到的挑战难度够大，到目前为止均是“石沉大海”。为此，产生了一些畏难情绪。
但我深知，这是开展课题的硬性要求之一。得知新网师本学期开设了课题研究课程，我是迫不及待想要好好学习，可以说一学期下来，跟随着胡老师的团体，从不情愿到有所了解，渐入佳境，全面学习和掌握了一些课题申报的条条框框，给我最深的体会是，若想要做好一个市级、省级课题的结项，这个过程不是一蹴而就的事，换言之，成功的背后都不是轻而易举的，没有谁的劳动成果能轻轻松松获取。
听课过程我印象最突出的是见识了胡老师的韧劲儿，她的这种不屈精神，于日常教学中捋出教学思路，坚持不懈，朝着自己认定的目标不断前行。耕耘课题领域七八年之久，胡老师和团队之间的成员可谓是筚路蓝缕，弦歌不断，硬生生的蹚出一条属于自己的专业之道。
相比较而言，对课题研究，我一直是向往的，也是现实的刚需。但在现实面前，我又是如此不堪一击，不愿面对枯燥的研究过程，不肯深度卷入，这是自己最大的毛病，当然很多时候，可能日常教学缺少干事业氛围，但最主要与自己的教学情怀有关，毕竟外因不是最主要的，关键是内在的驱动力不够强，总想以最简便的方式让课题研究过关，殊不知这种逃避的念头总是占据了自己的上风。
课题的申报到具体实施推进的过程，确实要花费不少心血，这一点我是格外清醒，对此是心知肚明，因为任何一项有价值的课题研究都是在实践之中落实，最终我们的课题研究成果反过来能有针对性改进日常教学，开展课题的过程，就是不断发现日常教学的规律，提炼教学经验，形成有效的理论依据，指导我们教学更规范、更科学，获得更理想的成效。
事实上，课题的研究是多方面的，只要我们细心去观察，用心去体会，时常就会产生教学灵感，如时常多一些反思，常规的教学如何能真知？
譬如现实中的农村初中，我们都知道语文学科很重要，但学生对于语文学科往往不怎么重视，无奈如何说教，现实就是如此尴尬，
那该怎样有效来提高学生的语文学习兴趣呢？
学生不爱语文学习背后的缘由是什么？
是什么原因让学生学习语文失去探究的动力？
主要是老师授课方式的陈旧，组织形式的老套？还是课本内容的寡淡无奇和当下的时代感让学生产生隔阂？
教师的教和学生的学根本的关键的症结又是出在哪里？
纵观，学科之间语文老师的名师最多，也最容易出成绩，但现实是语文老师的差距怎么会如此之大？乡村和城市，名师—明师—普师—教师匠，他们之间的专业成长之路最关键的点卡在何处？
以上问题，如果我们多一些穷追猛问，还怕没有课题研究的范式吗？答案是否定的，谁的内心都有一杆秤，比谁都清楚。关键的是质问我们的内心是不是敢做“真课题”，内心的不坚定和彷徨心态，不愿去深挖教学根本症结，这就是名师和普师之间的卡壳之处，纵观身边有所成就的老师，我想说，答案就在此。
以我自己为例，最缺就是用心用情不够，教学要有真性情，做课题也要真态度，我想说，这是做好一切工作的根本。
于我而言，我的课题成长之路，未来是任重而道远，不仅仅是停留于纸面的反思，我想说最重要是要躬耕于实际之中，这一点最重要。
2022年12月28日
