梧州市倒水中心小学——黎鉴贤
记得有人说过：“生活之所以美好，是因为我们抓住了变化的尾巴。死死地抓住！”当人从出生到死亡，都在悄悄地、不知不觉地变化着。每一个人都是在变化中从幼稚步向成熟的。如果人没有改变，那人就不懂得创新，社会就不会进步。善于改变的人就能在困难中成长，就算失败了，也不会在意之前那个幼稚的人。今天课程的主题恰巧与此相似。在这个变化莫测的社会上，每一分每一秒都在发生着变化，我们的身份也在发生着变化，而我们更要接受这些挑战，接受变化，我们也要从不同的角度去看待这些变化。
一开课，吴老师就直接切入主题，用不同的角度去看这些变化，而这些变化也取决于我们看问题的角度。开头吴老师以事例导入，引导我们代入角色，如果我们是当中的一员，我们该如何去对待这些问题，我们的感受又是什么？她更是让我们拿一张A4纸，对折对折再对折，直到你不能再对折为止，一直到课程结束你再打开，看看这张纸承载着你怎么的变化和角度？从吴老师的课程中，我看到了自己身上存在着很多的不足。就如其中的一个例子来说:农村的孩子大多数都是留守儿童，他们的家人长期在外工作，对孩子的学习管的很少，基本上老人一辈在家料理孩子的日常生活，而随着时代的进步，老一辈的都溺爱自己的孙儿，舍不得他们受一点苦，或者是老一辈的思想跟孩子的思想隔阂太大，老人的教育思想跟不上现代的，所以现在的孩子都染上了很多不良的习惯。我班里的留守儿童有很多，其中的问题也多。让我最头疼的一个有两个学生，他们身上都有共同点，缺少父母的爱与教育，老人的过度宠溺。导致他们的性格非常狂妄自大，一点都不理会别人的善意劝言。就拿作业来说，平时最基本最简单的抄抄写写，他们是完全有能力去完成的，可是他们就是小各种各样的借口，或者直接了当跟老师对嘴就说我不写。遇到这种情况时，我首先想到的就是问他们为什么不写，不写的话我就留下来补写，这个都不管用，我就会对其说告诉给家长，让家长一起处理。想到这些，我觉得我应该反思一下自己的做法，我是否应该站在孩子角度，问问他们为什么不写，或者是他们是否需要老师用另一种方式去引导他们去写呢，他们是不是故意想引起老师对他们的关注呢？脑袋里一个个想法都蹦了出来，自己也在思考中。
在前部分的课堂中，吴老师通过图片的展示让我们去思考，而且每一张图片都可以从不同的角度看出不同的图案，代表的含义也不同，这就让我们看到了不一样的情景，进而提醒我们应该改变一下我们的站立角度。最近很火的一部电影也被吴老师用得活灵活现——《寻梦环游记》。这是一部讲小男孩米格尔因为追寻自己的音乐梦想，却被家里人重重打断及阻扰。这一切的阻扰只因为米格尔的爷爷曾经为了追逐音乐梦而放弃家庭，从而他们家就立下不能碰音乐的诅咒。我当初看这部电影的切入点是亲人被记住，亲情的幸福，而今晚听吴老师的课程，她是从米格尔的梦想追寻为切入点，进而把立足点放在了家人对米格尔的阻扰上。确实，站在不同的角度去看孩子的行为，我们会有不同的感受。
当孩子出现一些不好的行为时，我们该如何去解决呢？“三秒钟”这个阶段非常重要，当孩子们犯错时，大部分教师都会变得非常激动，从而引起心底的那把“火”，有时候直接就开始对孩子进行话语上的批评。让我们静等三秒钟吧，不要让自己变成那个孩子讨厌的教师，也不要放大自己的情绪，伤害到孩子，我们要控制好自己，我们要做一个积极、幸福的老师，可以从四个方面出发:1.正向期待2.目标与评量3.寻找例外和资源4.每天进步一小步。
每一个人都想得到别人的夸奖和表扬，我们教师也希望得到上级领导的认可和表扬，那对于孩子来说，他们的期待明显比我们多得多。在现实中，我对孩子的表扬表现得有点吝啬，对尽管他们做得很好，但我说的也就是那几句“下次我们继续努力，我们不能骄傲。”这些话语太平凡了，也太平静了。下次我应该针对某些突出的同学进行表扬，把他们的优点夸大一点，进而树立起他们的自信心和荣誉感。针对不同的事情，采取不同的表扬方式。
听完吴老师这堂课，干货满满。不仅从学生身上看到了自己的不足，也看到了学生不一样的一面，也对自身进行反省，对自己各方面的不足进行查漏补缺。学生不喜欢你，也许是因为你授课的方式过于平淡，也许是因为你对学生关注太少，也许是你的板书设计不够吸引人等等，这些因素都可能造成一个学生对你评价的好坏。为了不断提高自己的专业水平能力，充实自己的内涵，吴老师还给我们推荐了几本书，真是活到老，学到老啊！
