燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
第一次读《匆匆》的时候还是在学生时代，对于文章的理解很肤浅，课标的要求是：
教学目标：
（一）知识与技能：2.通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。3.感受课文的语言美，领悟作者表达方法。4.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
（二）过程与方法：1.通过朗读，培养学生的语感，体会作者表达的思想感情。2.读写结合，培养学生感受美，欣赏美的能力。
（三）情感态度目标：在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，从而更珍惜时光，珍惜生命。
还记得老师要求背诵文章，我很快的就完成了背诵，在写读书笔记的时候这样的告诉自己——珍惜时间，珍惜当下，对自己的学习计划有明确的目标。时间如流水在白驹过隙的弹指一瞬就发生了日新月异的变化，时不我待更要勤奋读书去改变自己的命运。
回想当时的读书体会真的很好笑，自己的思维被条条框框限制了，没有了发散的空间。更多的是对文章的模仿和主题结构的理解。深入的层次只能放在脑后。为了学习而学习，为了读书而读书是过去和现在的教育缩影，作为教师我不想在让学生重复我的经历。更希望他们在阅读的时候感受到作者对时间的感悟，对人生的理解以及对“匆匆”的认识。
再读《匆匆》我已经工作八年，作为一名教师在图书馆借来这本朱自清文集的时候就是带着对《匆匆》憧憬，现在我已经有了点自己的体会于“匆匆”之中。
对时间的认识
季节的四季轮回在生活中是常见的，周而复始的循环让人对大自然的认知养成了习惯，但时间的流逝确是人掌控不住的，不能停止、不能倒退，更不能快进。当面对困难的过程中希望时间慢下来，给予自己更多的时间去解决问题，但却忘了问题发生的根源是什么，自己在过去的时间里所学所想如何能够解决当前的问题；当后悔失望过后，希望时间来倒退，再给自己一次机会去重新选择面对，或是认真对待、或是扬长避短。但终究时间不能倒退，选择只有一次，不珍惜则无用后悔；年少轻狂的岁月总想着快点长大，时间快些流逝这样就可以仗剑天涯，潇洒一生，殊不知前途未卜，没有更多的经验、知识面对前程只能望路兴叹。
时间，它既看不见，又摸不着，但却又实实在在地在人们身边无情而匆匆地流逝。朱自清以他丰富的想象力，形象地捕捉住时光逝去的踪迹。燕子的季节往返、植物生命的四季轮回作为文章的开篇，渲染了时间流逝的痕迹，作者用生命中八千多个日子与生命长河作为对比，“不禁头涔涔而泪潸潸”。在这过去的日子里，作者从生活的角度来讲述了时间飞逝的脚步，用“轻烟”“薄雾”来比喻过去的日子，作者深感既然“来到这世界”，就不能“白白走这一遭”，层次井然地揭示了题旨。
对生命的认识
在散文中，作者对“匆匆”问题的思考，针对生命的意义和人生的价值进行思考，在字里行间表达的寂寞惆怅而又壮志未酬、彷徨苦恼中又想实现理想的矛盾心理，作为“五四”时期的青年，朱自清的心情代表了学者们的思想进步但又报国无门的情绪，但他那种珍惜寸阴、热爱生活、励志向上的人生态度，更给广大读者以启迪，由此引发联想，在生活和工作中只有捕捉住现在，才能把握住未来。
朱自清写这篇文章时二十四岁，初读这篇文章是在十几岁时，再读这篇文章已然三十出头。对生命的认识更加清晰。人生的长河一去不复返，在自己的光阴中留下足迹的日子不多，更多的是迷茫和彷徨的度过，《小公务员之死》一文中的主人公一般，思前想后的纠结着自己的周围琐事，而忘了自己的前进道路其实就在自己的脚下，只要脚踏实地的去认真前行，就一定会在旅途中有自己的收获。经历是人生成长的一部分，过分的看中过去的得失，不免会影响自己当下的心境，坦然面对不论精彩的过去还是彷徨与迷失的回忆，都在自己的背后远行。而如今要做的是计划自己的人生轨迹，珍惜这点滴光阴充实自己的生活，让自己活得更有意义。
