今天我们的课程主题是关于“如何鼓励孩子”
根据调查，在孩子的成长过程中，至少需要5000次有效鼓励，才能帮助孩子建立自信心，因此，鼓励对于孩子的成长非常重要。我突然想到，在我们身边，有很多人信奉“激将法”的教育方式，经常对孩子进行各种批评打击，那么一次打击需要多少次鼓励才能弥补呢？有没有什么方法可以帮助孩子面对亲人的打击呢？
今天我们学习了两个内容:鼓励小技巧和四个常用话述。
一、鼓励小技巧
（1）夸具体，不夸全部
用描述细节的方式有针对性的指出孩子什么地方做的好，哪些地方有进步，让孩子看得到自己行为的亮点。
（2）夸努力，不夸聪明
夸努力，是强化行为的一个过程，而夸聪明，容易让孩子为了维持自己聪明的形象而放弃努力，偷懒。
（3）真诚，不要敷衍
从态度，语气，行为语言，有仪式感的行为等多方面出手，站在孩子的角度与孩子产生共鸣，让孩子为自己骄傲。
（4）重精神，不要重物质
奖品可以强化行为，但是会降低孩子的兴趣，因为它会降低孩子对行为本身的关注。这一行为是成人最容易做的，因为相比于从精神方面构思给孩子提供奖励，提供奖品是最简单的事情。
（5）人前夸，不要人前损
扬善于公庭，规过于私室
二、四个常用话述
描述式鼓励，从评价孩子自身转移到关注孩子的行为；启发式鼓励，多挖掘孩子的感受和想法；感谢式鼓励，让孩子有价值感和力量；赋能式鼓励，让孩子拥有持久的内驱力。
在学习的过程中，我有两点感受特别深刻的:
一是心妈对于“你很聪明，要是你再不努力，你就废掉了”这一常见家长或是老师对孩子鼓励方式的剖析。我本人作为教师，在日常学生工作中，也经常会用这句话来鼓励学生，期待他们因为老师对他们智商的认可，而努力学习，殊不知，这句话有可能是毒药。
学生学习成绩的提升是一个需要长期坚持，多方面因素共同作用的结果。当学生经过一段时间的努力，成绩仍然没有显著提升时，他们可能会为了维护自己在他人心目中的“聪明”的形象，而放弃努力，这样他们就有借口说自己的成绩不好不是自己不聪明，而是自己不够努力的结果。因此我们在鼓励的过程中应该强化孩子的行为本身，不要夸他们天生或是外在的一些因素。
另一点是关于表扬的本质的描述。心妈说到，表扬的本质是控制对比。我的理解是，表扬其实就是一种评价，既然是评价，就会有一定的标准，因此我们就会不自觉的与他人做对比。同时，这个比较的标准是由表扬者来选择的，一定程度上，孩子就被控制了，他会不自觉的的按照表扬者的标准来行动，缺乏了自主意识，不利于该写的长远发展。这一点，还期待心妈的进一步讲解。
