《给教师的建议》4.把基础知识保持在学生的记忆里（读书笔记 ）
在第四条建议里，苏老师先告诉了我们一条教育学规律：到了初中和高中，就出现学业落后、成绩不良的现象。这主要是因为学生在小学的时候，没有把那些好像是知识的地基的基础知识，牢固的保持在记忆里，达到牢记终身的程度。
接着，他有用，带着呼吁的口气说，小学老师们最重要的任务，就是构筑一个牢固的知识的地基。这个地基有足够牢固，使得接你们的班级的教师，不必再为地基而操心。一年级的老师，要看一看四年级的教学大纲。还要想一想，又是学生以后的四年级和五年级顺利的学习，那么他在三年级时应当知道些什么。
今天的阅读，有三个关键词。
第一个：基本读写能力。比如常用的汉字，要让学生牢牢的记住，时间长了他就能成为一个有读写能力的人。小学里获得的读写能力，也是他上初中和高中后掌握知识的工具。在童年时期，记忆是很灵活、很敏感的。如果你善于使用他，不使他负担过重，他就会成为你的第一个助手。学生在早年记住的东西，常常永远不会忘记。苏老师把2500个常用词分配到了三年每一天让学生寄三个词，这样学生记起来就容易多了。
2500个常用词分配到了三年每一天让学生记三个词。，这样学生记起来就容易多了，
第二个：游戏。苏老师给学生布置的作业就带有游戏的性质。，这种游戏里鲜明的表现出自我教育、自我检查的成分。游戏成分在教学过程中具有很重要的意义，这一点当然我理解的也很充分，在自己的课堂教学中，我也尽量的多使用游戏，让自己的课堂有趣，快乐多多。
第三个：注重积累。苏老师在他的课堂上，会进行各种各样的练习，使儿童经常复习已经记住的词。，反复使用，他相信， 400个成语也是基础言语训练的一种独特的骨架。他让学生在四年的时间里，记住了400个修辞性的成语，由于日常言语实践的各种影响。，对这些成语的运用经常容易犯带有典型性的错误。积累的多了，学生就会运用自如。
除此，苏老师还谈到了数学教学，一定要让学生顺利闯过运算关。让学生到了初中和高中时，不要再让单调的运算Simon他们的头脑，而应当把尽可能多的智慧精力用到创造性劳动上去。
