（文  刘俊芳）

      今天阅读第四章《词汇课型》。

一、小学英语词汇课的定义

      小学英语词汇课是指在一定的语言环境中，学生通过听、说、读、写、玩、演、试听等综合技能训练，将单词的音、义、形、用融为一体，学习和运用词汇表达思想，交流情感，提升词汇学习能力和综合语言运用能力的课堂教学。（人教版教材中Let's learn就是典型的词汇课型。）

二、小学英语词汇课的特点

1.情境性——源自语境感知，依托语境操练、回归语境运用

2.直观性——根据小学生的直观形象的思维特点，需提供形象、直观、多种感官刺激的语言材料

3.趣味性——根据小学生的心理特点，教学活动应丰富有趣

三、小学英语词汇课的教学模式

        德国语言学家Tirer提出了语言词汇结构的语义场理论，该理论认为，语言词汇中的各个词在语义上互相关联，相互制约，共同构成一个完整的，不断变化的词汇系统。

（百度查阅：语义场是在同一个语义系统中，在共时条件下，若干个具有共同义素的义位聚合起来的聚合体。

      语义场是借用物理学中“场”的概念而来的，是指语义的类聚。语义场强调的是一个词跟全体词在语义上存在着密切的联系，只有通过比较、分析词与词之间的语义关系，才能确定这个词真正的内涵。

      语义场必须在一个共同语义要素的支配下组成，例如在“家畜”这一语义要素的支配下，由“牛、羊、马、猪、骡”等构成了一个语义场。）

      教师要引导学生根据词汇网络构建词库，对词汇进行组块记忆和运用。

        教学模式：Activation(激活已知词库）、 Construction(构建新词库）、 Expansion(扩充词库）、 Production(拓展运用)。

四、小学英语词汇课的教学策略

1.创设语境，体验理解词义

（词不离句，语境中学习词汇）

2.渗透自然拼读法，建立词汇音、形联系

（帮助学生认读、记忆、拼读、拼写单词）

3.设计趣味活动，巩固学习词汇

      有趣有效的活动如：听音猜义、听音猜词、义形配对、歌曲歌谣编唱、TPR(全身反应)、变魔术、袋中猜物、单词抢答、你比我猜、Bingo游戏等。

4.构建多样词库，系统学习词汇

      引导学生按照认知先后或词汇之间的语音特征、词性特征、语义特征、使用场合等关联性，对词汇进行归类、整理和分组，方便学生组块记忆和运用。

（1）按照单元主题构建词库

（2）按照构词法构建词库

五、小学英语词汇课教学的注意事项和准备工作

1.注意事项

（1）重视创设适切的语境，在语境中感知、理解、操练、内化词汇，避免教师讲的多，学生说的少，或机械地用中英文翻译的低效课堂教学方法。

（2）坚持渗透自然拼读法，帮助学生建立语音意识，避免学生死记硬背，甚至标注汉语语音，导致发音不准的现象产生。

  （最开始教小学时，我觉得必须让他们把汉语标注在书上他们才会记住，我讲课也是中英文进行，也会让学生翻译。后来我开始尝试，必要时标注汉语，重点句型汉语解释，早读时英语汉语一起朗读。再后来，我还是坚持必要时标注汉语，但不再用汉语解释，早读也不再读汉语。我相信他们能够在创设的语境中理解，但也会让他们抄写语篇突击检查他们是否真的理解了。）

（3）遵循音、义、形、用四维统一的词汇教学原则。

（4）在教学中以学生为中心，渗透词汇学习策略，比如自然拼读和策略或者词库构建策略，帮助学生有效地学习词汇。

2.准备工作

（1）根据教学目标和教学内容选择有助于滚动学习词汇的教学策略。

（2）研读教材，把握好已知词库、新建词库和扩充词库的内容和构建。

（3）提前准备好相应的教具或直观媒介，如实物、图片、多媒体课件等。

六、一份完整的词汇课课堂教学设计

      这里分享的是重庆大学出版社（三年级起点）四年级下册How's the weather?第一课时。

  我印象深刻的设计有：

1.教学目标中的文化意识目标，除了能够根据天气情况，规划日常活动，注意安全出行外，还有挖掘家长多样天气与山水风光的独特性，激发学生热爱家长的情怀。

2.通过将已知词汇hot, cold, warm, cool 编成朗朗上口的歌谣，复习已知天气词汇。

3.学习生词的方法。

（1）在课文情景中学习词汇rainy/sunny然后拓展词汇raincoat/sunglassess

（2）通过创设情境学习词汇。运用自然拼读法和构词法学习天气词汇snowy/ cloudy/ windy，并引导学生联想这样的天气适合的活动词汇（make a snowman/ throw snowballs/ go skiing/ fly a kite/ do homework…），教师在教学过程中，逐渐将新学天气词汇和活动类词汇扩充到词库中。

（3）借助构词法学习词汇。通过让学生观看天气变化的沙画视频，并引导学生观察两组词，归纳构词规律——名词+y---形容词。如sun--sunny，cloud--cloudy.然后又扩充词汇foggy，stormy。

（4）通过天气图标和动态图学习词汇。播放恶劣天气haze，sandstorm，typhoon的动态图和天气图标，让学生感知此意思，考在恶劣天气条件下适宜开展的活动，体会安全第一的重要性，进一步扩充词库。

4.联系生活实际，让学生为听课教师制作“旅游提示卡”，提供旅游建议，然后小组合作制成天气书。

5.布置制作英语天气图标的课后作业，既有趣又增强学生动手能力，强化理解和巩固，比单纯地书写有趣、有效。

      今天印象深刻的新词汇有“语义场”“词库”。