1、前几天，跟孩子聊天，
我：NONO，林老师跟妈妈说，你最近进步很大，语文、数学都有很大的进步，你是怎么做到的？
娃：刚开妈我都不会，过几天第一课会了，再过几天第二课会了，到现在第三课会了，就是第四课还不熟。
我：你是怎么从不会到会的呢？
娃：我不知道。
我：回想下看，你做了些什么？妈妈很想学习下你的方式，我也碰到不会的东西。
过了一会儿，娃：我睡觉前会在心里读下，有时玩的时候突然也会想到。
我：还有吗？
娃：在学校里读，在家里读。
我：哦哦，就是这样不断的读。
娃：嗯，有次数学课，老师讲得那题我听了一会，觉得太简单了，就没认真听了，然后我还是全做对了。
我：你现在数学这么历害了啊，那道题是你以前有学过吗？怎么就会了。
娃想了一会，说：我翻书地时候，看到过，眼熟。
我：你看了下就会了呀。
娃：是啊，我数学很好的。
2、聊作业，
我：NONO，你心里想不想写作业的？
娃：想。
我：妈妈问你你说想，只是你的行为是想写的样子吗？
娃：不是。
我：那你想不想写，如果不想，就跟老师说以后不要布置作业给你了。
娃：不行。
我：那我们就在你想的基础上来说说，怎样你会去做作业？
娃：我想做的事做好了后会去写。
我：你想先玩了写，可是妈妈发现玩到后面迟了，你觉得全身无力不想动，作业也写不动了是不是？
娃：嗯，迟了后我就想睡觉了。
我：那是不是很矛盾？你说怎么办？
娃：不知道。
我：妈妈发现，10月份后你开始回到家主动写作业了，是原因到后面你不主动写了呢？
娃：因为小电脑很好看，爸爸新买的玩具很好玩，我就想先玩了。
我：嗯，那从你的描述中妈妈发现三个点，一是你想写作业的，二是想先玩了后再写，三是玩够后太迟了，又写不动了。这是不是很矛盾？你说怎么办？
娃：我不知道，你再观察观察看，有没有别的办法。
我：好，再观察观察。
最近经常跟孩子就这样聊聊，就只是去听去看去感受，最大的感触就是无为而为，开放，不设限，引导孩子回顾、梳理事情过程，让孩子有意识地知道他做了些什么，收获到了什么，有哪些是想要调整的，接下来怎么去做，引导孩子自己去想，去悟，去做。
我想这便是教思维，思考一件事情的全过程，从中收获成长。
