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今早一开场，老师抛出一个问题，广州的绘本购买量占全国第一，但对绘本的深度阅读和探索却并不尽人意，大家是否赞同呢？我们是不是走在绘本深度阅读的路上呢？
阅读的目的有两种，一是增加资讯，一是增进理解力。在这个知识信息快速迭代的大时代，我们的阅读有多少是在增加资讯？有多少是在增进理解力？
多读=会读？爱读=会读？老师打了一个比方，多吃=会吃吗？爱吃=会吃吗？
那么应该怎么吃（du）呢？
百读不厌的书是因为在传递什么新异的观点吗？同样的道理，同样的主题，不同的语言，不同的表达方式，带给读者完全不同的感受。反复品味，百读不厌的不是其中的道理和观点，而是其中的语言和表达方式，所以我们深度阅读的是经由对文本的阅读而增进我们的理解力，提取特定讯息，加以推论和诠释，进一步整合，发展观点。“站在巨人的肩膀上“。
“什么“决定”如何“
绘本是什么？什么是好的绘本？真善美，真-儿童性，善-思想性，美-艺术性。我们对《安的种子》这本绘本的争议比较大，有人觉得不算是好的绘本，你觉得符合真善美吗？
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如何读绘本呢？
“如何“决定”什么“
不同的阅读方式看到的是不一样的。今天学会关注绘本的表达方式，结构 、图画布局、图画连贯性、画面的多种表达形式、画面细节、前后呼应等等，都在传达着作者的思想和绘本的主题。
最后，老师以《隧道》绘本结尾，我们走近了绘本，也希望我们就像这位爬进隧道的女孩一样，走进绘本的“隧道“，孩子就在隧道另一头的树林里等着我们用爱和温暖浇灌。
