其实这个话题，我以前年年要说好多遍，复旦毕业后从个人对教育的认识，和对孩子家庭教育的一些真实感受而已。

早教这个东西的历史我没得必要说了，之所以外国几乎没得特别的早教中心，就是因为这个起因原本就是社区福利，是为解决黑白种族歧视的种种社会问题衍生出来的。

关于早教的教育理念，大家可能熟知的有蒙氏，华德福，音乐方面有奥尔夫，妙事多，上过东方爱婴的也知道有个教学理念叫PAT。其实每个理念都有他的优势，从我个人而言，PAT我不喜欢，它是英文parents as teacher的缩写，意思就是父母是孩子的老师。在中国的传统理念中，老师就是个近乎神圣的东西，家长也经常说老师说的就是圣旨。那么这原本就是一个不平等的关系了，所以我更愿意说父母是孩子的伙伴，朋友。

蒙氏，因为我接触得比较多，也一直比较喜欢。之前我在看到有家长说蒙氏是为训练不正常孩子的教学方式。蒙特梭利因为之前确实是医生，她这一套蒙氏教具也是因为帮助那些有感统问题的孩子，有唐氏综合症的孩子学习发明的。但是她后来把这些都总结成一套教育体系的时候，并不是专门就只针对这些特殊群体孩子的。

它核心的观念就是尊重孩子，尊重他们的身心发展，尊重他们的求知欲望等等。确实，孩子不因为来自于你，就要听命于你，更不因为他在你的心里是个小孩，就没有自己的想法和权利。事实证明，蒙氏教育下的孩子，我们先不惊叹他们的数学能力，虽然这也是我最喜欢蒙氏的一点（蒙氏数学教育下的孩子确实对数学里最根本的逻辑概念理解得很好，以至于学习数学并不觉得只是公式计算，非常枯燥）。就孩子的自省能力，认知能力，生活自理能力都是极好的。

蒙氏是最强调从孩子天性出发，给孩子最适合他们身高大小的家具和环境，释放他们的天性，培养独立自主的性格。

音乐方面，奥尔夫和妙事多基本概念，教学进阶都是差不多的。主要的教学理念呢，是通过音乐这种形式，开发孩子的自信心，表现力。现在很多培训项目，美术，珠心算，跆拳道，巴拉巴拉，太多太多，各种培训都要人评论好，或者不好。全世界只有音乐教育，没有人觉得不好，就像连胎教都是音乐为主的，不是吗？

早教能达到的效果

继续来说说看，那早教到底能达到什么效果？

我完全能理解，各位家长可能去早教中心考察的时候，咨询都会给你说，早教可以这样，早教可以那样，课程的名字一般都是全脑开发巴拉巴拉，右脑开发巴拉巴拉，智力全科巴拉巴拉等等。那到底在开发什么脑位置，能开发到神童水平吗？哈哈哈~~

其实，我一直都会对大家说，早教不是个什么开发智力的课程，也不是教孩子学习知识的课程。它是一个给你和孩子交流，互相了解，共同成长的引导桥梁。

同时，经常有家长说，我希望他是一个人见人爱的好孩子。哪种孩子才人见人爱？所以早教在引导孩子和怎样培养孩子的阅读、专注、懂事和情商。良好的最初生活习惯（吃饭，睡觉，如厕，这是中国家庭里普遍孩子都会出现习惯问题的点），养成良好的学习习惯，提高孩子的社会适应性这些问题上很有帮助。特别孩子小的时候，很多时候习惯是需要家长参与一起建立的。

另外就是早教会设计的能力方面的合理引导，语言，认知，大运动，精细动作。为什么叫合理引导，其实这些作为家长，你都会去教孩子，但是什么时候教，教到什么时候合适，教多难合适，这个是需要根据孩子身心发展来的，那么这些时间点和度，就是家长比较难把握的。

而且，家长忙起来，对孩子的观察很少，每个孩子的这些点又可能不一样，所以早教在这个方面确实对家长的帮助也很大。所以早教并非只是让孩子玩的场所，也不要以为老师上课就是在忽悠你的钱。那真不是的，当然老师不用心也是存在的。

选择早教的方法

我再来说说看，选择早教的方法。

之前我都说过，早教的投资人你是需要考察的。教育出身这个很重要，例如我是教育出身的，那么当初我在做早教的时候，我的想法就不是说这个好挣钱。我是觉得我的孩子需要，其他家长的孩子也需要，但是他们没有我这样的基础，他们也想找到更好的方法引导孩子和孩子相处。

对于孩子，我不管多少年都有那份母爱的心（自己说到这个都好像笑，哈哈哈，勿喷哈），我觉得每个孩子都像自己孩子一样，我愿意花那么多的精力去引导他们，想法设法把教学做到更好。所以在之前，我怀孕7个月还在大学给即将面临教师这个岗位的大学生们讲课，我儿子几个月我就带着他一起去工作现场，我放不下的就是对这个事业的热爱。所以如果他是为了挣钱的人，这个早教他看得到的可能不是背后的这些需要付出的东西。

第二个重要问题就是老师，一个好老师绝对不是脸盲。为什么这么说，我不管是之前在一线教学，还是后来做管理，自己早教的2000来号孩子，我没有一个叫不出名字。因为每个孩子都特别，有特别的性格，特别的特征，特别的爱好，特别的课堂表现。

所以，我们公司以前就算试听课从来不贴名字贴。这个是我对老师的要求，你们不用心，下课了还叫不出孩子的名字，那么你们就不及格（当然中途到课堂的，主课老师在行课，配课老师就要帮忙做这个事情）。所以我个人，对上完一堂课，还叫不出我孩子名字的老师，我觉得第一感觉就不好。当然，这个纯属个人意见哈。

老师和孩子，我还比较相信眼缘，因为我觉得孩子的感觉会比我们敏感，是不是虚情假意地称赞，嘘寒问暖他很能感觉出来。也可能这就是为什么做幼教老师，光可爱不行，一定要有亲和力的原因。这个也纯属个人感觉哈，虽然这是我选择老师时的标准。

老师的教学，从一两堂课来说，可能不是做教育的家长很难看出门道，但是上课的气氛好不好你能感受，老师上课语言的表现力你能体会，所以这个也是一个考察的标准。

另外，环境我觉得这个我没有必要做指导，这个和家长心里的需求相对应，你们看上眼的那么就合适了。

时代的发展，生活总是会改变的。教育也是在发展的，那么孩子接收的教育方式当然也会进步。何况早教真不是大家传统想象中的教育，老师得教实质性的知识，得看得到个abcd，1234。

而是你在不在意你和孩子之间需要重新改变的认知观，1-6岁家庭教育是胜过任何一种教育的，不管是早教还是幼儿园，所以不是孩子丢给老师，就解决的一切问题，父母是的引导是很重要的，早教就像一本说明书，指导父母去重新认识你和孩子之间的关系，怎么正确地去做有效的引导。